|
학교의 실정에 따라 선택적으로 운영된다. 편성 및 운영에 있어서 학생의 주도적 활동을 강화하고 학교의 자율권 확대하여 영역별 시간(단위)수의 배정은 학교에 재량권을 부여하였다.
이상으로 제7차교육과정의 교과목 중심으로 무엇이 어
|
|
|
과정으로서의 결정. 평가 자료는 차후 결정을 위한 기초 자료가 된다.
이 모형에 의하면 교육과정 개발은 성취하고자 하는 주요 교육목적과 구체적인 교육목표를 구체화함으로써 시작된다. Saylor, Alexander, Lewis는 교육 목적을 학습 경험이 많이
|
|
|
중심 교육과정’을 구성하고자 수많은 열과 성의를 다하였다.
7차 교육과정의 개정 사유는 획일적 교육과정을 탈피하고 수준별 교육과정을 적용
하며 선택중심의 수요자 중심 교육을 지향한다는 것이다.
(2) 추구하는 인간상
정부 수립 후 지
|
|
|
교육과정
(2) 실제적 교육과정
(3) 영(null) 교육과정
(4) 잠재적 교육과정
(5) 교과중심 교육과정
(6) 경험중
(7) 학문중심 교육과정
(8) 통합 교육과정
(9) 인간중심 교육과정
|
|
|
인간육성을 이상으로 삼고 있다. 이러한 이상을 실현하기 위한 방안으로 7차 교육과정은 현장 체험중심, 학습자 중심 교육과정으로 응집되어 있는데, 이러한 교육과정의 기본 정신을 적극적으로 구현하기 위해 ‘재량활동’이 초등학교 1학
|
|
|
교육과정이 개정될 때마다 소폭 또는 대폭으로 바뀌어져왔다. 생활기록부가 학교에서는 물론 학교 밖에서도 국어, 영어, 수학 중심의 총점 경쟁을 부추겨 몰개성적이고 이기적인 인간을 양성케 했으며 학교교육을 총점위주의 점수 따기 교육
|
|
|
교육과정과 수업지도의 기본원리”, 양서원, 73-76
[교육과정이론]타일러(Tyler)의 교육과정이론의 형성과정과 특징, 장단점
1. 서론
2. 본론
2.1 Tyler 교육과정 이론의 형성배경
2.1.1 진보주의적 배경
2.2.2 경험중심 교육과정
2.2 Tyler 교육과정 이론
|
|
|
학교를 만들어 나갈 수 있을 것이다.
참고문헌
교육부, 특별활동재량활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
경기하성초등학교, 학교 재량시간 운영을 위한 체험 활동 중심의 프로그램 개발 적용, 1996
이귀윤, 교육과정연구 과제와 전망, 교육과
|
|
|
과정 분류의 근거가 분명하지 못하다.
② 행동적인 통제가 곤란하다.
③ 학교교육의 기능을 무시할 위험성이 있다.
④ 교직적 소질과 지도방법이 미숙한 교사는 실패할 확률이 크다.
▷ 경험중심 교육과정은 특히 교사가 일반교양과 심리적
|
|
|
인간중심 상담이론의 인간관, 주요 개념, 상담 과정 및 기법에 대해 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담이론의 개념
2. 정신분석적 상담이론
1) 인간관
2) 주요개념
3) 정신분석적 상담의 목표
4) 정신분석적 상담의 과정
5)
|
|
메뉴펼치기
