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비용이 많이 든다.
d. 평가 및 측정이 어렵다.
e. 교사의 자질향상 문제
3)학문중심 교육과정
4)인간중심 교육과정
(3)새 교육과정의 중점사항
1)음악의 심미적 체험을 강조한다.
2)창의적인 음악성을 발달시킨다.
3)전통음악의 학습을 강조한다.
4
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교육과정에서 나타난 문제들은 대부분 적용시키는 과정에서 방법상의 문제로 알려져 있다. 여기에 비하여 요즘에 관심을 끄는 \'인간중심 교육과정\'은 훨씬 유연한 느낌이 든다. 물론 두가지는 일장일단이 있다.
사람들의 관심은 \'知識의 구
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교육과정의 종류와 변천과정에 대한 개념을 다시 잡을 수 있었고 과학교육론에서 간단히 다루고 넘어갔던 각 수업이론 모형의 종류에 대해 한번 더 이해할 수 있었다. 과제를 하며 지금 한 것이 단순히 제출의 용도로 끝나는 것이 아니라 계
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교육이 학교와 가정에서 함께 이루어지도록 해야 한다.
참고문헌
◎ 교회환경연구소(1994), 환경 교육의 길잡이
◎ 김상원(1994), 최신 교육과정과 교육방법론, 교육출판사
◎ 노영란(1989), 환경윤리의 정립을 위한 연구, 서울대학교 석사학위 논
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교육과정 개발의 의미
교육과정 개발의 유형
1) 중앙집중적 교육과정 개발
2) 학교중심 교육과정 개발
Tyler의 모형
Taba의 모형
Skilbeck의 모형
Walker의 모형
구성주의 모형
종합적인 모형 교육과정 개발의 기본원리
교육과정 개발모
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교육헌장의 이념과 1960년대 미국의 학문중심
교육과정 이론에 바탕을 둠
지식의 효과적인 습득을 위해서 지식의 구조를 가르치되 학생
스스로 발견, 탐구할 수 있도록 함
기본방침: 국민적 자질의 함양 및 인간교육의 강화, 지식 기
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교육풍토를 비롯하여 그것에서 파생된 문제점을 제거한다면 인간교육이 제대로 이루어 질 것이라는 주장이 분석의 대부분이다. 성적우수자 중심의 학교교육, 학교의 시설과 학급운영, 학교주변의 환경, 대학에서 인간교육을 담당할 철학과
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, 실행을 위해 학교 조직을 정비하고, 선택중심 교육과정에 대한 교사들의 전문성 신장을 위해 노력하고, 실행의 과정에서 행재정적인 지원을 아끼지 않는다면 선택중심 교육과정은 성공적으로 실행될 수 있다. 즉 선택중심 교육과정과 관련
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학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 인간관과 기본가정
2) 주요개념
3) 변화의 목표와 원리
4) 구체적 기법
2. 로저스의 인간중심 상
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4. 세가지 상담이론의 비교
1) 상담의 근거
2) 상담의 실제운영
3) 상담의 과정
4) 상담의 평가와 기술
5. 핵심적 내용을 정리한 비교 요약 [표]
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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