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중심 영어교육
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 수준별교육과정
1. 초등 영어 수준별 교육 과정의 편성원칙
2. 초등 영어 수준별 교육 과정 운영
3. 수준별 교육 과정에서 초등 영어 평가
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 읽기지도
1.
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이야기하는 것에서 그들과 더불어 이야기하기까지
-학습자들에게 귀기울이는 것에서 그들이 귀기울이기까지
여덟 번째 편지 : 문화적 정체성과 교육
제 3부 교육현장에서 철학하기
아홉 번째 편지 : 구체적 맥락과 이론적 맥
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글 맞춤법 오류 분석에서 제기되는 몇 가지 문제점, 한국어교육
박수자(1993), 읽기 교재 구성 방안에 관한 연구, 국어교육학연구 3집
신헌재·이재승(1994), 학습자 중심의 국어교육, 서울 : 도서출판 박이정
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울 :
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1 이야기에 대한 생각모으기
2. 활동2 이야기 순서대로 표현해 보기
3. 활동3 중간 이야기 짓기
4. 활동4 만일 주인공이 지금 우리 동네에 살고 있다면
5. 활동5 비슷한 이야기 만들기
Ⅵ. 유아언어교육(유아언어지도) 관련 제언
참고문헌
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통합방안 연구, 한국교육개발평가원
최현섭이인제최영환(1999), 남북한 초등학교 국어과 교육 연구, 도서출판 역락
한만길(1997), 통일시대 북한교육론, 교육과학사 Ⅰ. 1980년대 이후 북한 국어과 교육
Ⅱ. ｢국어｣ 교과서의 구성
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통합의 양상을 보여 주었다면, 판소리도 그런 점에서는 마찬가지였다.
한시 역시 원래는 글자를 아는 지배층의 전유물이었지만, 후대로 내려오면서 민중적인 체취를 담기 시작하였다. 上代로 올라갈수록 민요와 창작가요의 경계가 불분명하
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프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원.
4. 서윤정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 언어지도의 개요
2. 발음중심접근법
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중심으로, 대구대 대학원 박사학위논문, 2006.
9. 이상민, 놀이가 유아교육에 미치는 영향 : 6~7세 유아 중심으로, 성신여대 교육대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 개념
(1) 놀이
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학습장애의 판별 및 평가방법
1) 학습장애의 판별기법
2) 학습장애 진단
5. 학습장애아동의 교육방법
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일반적인 교수적 지침
3) 기초교과영역의 교수
4) 내용중심 교과의 교수
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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통합적인 교육이 이루어질 수 있도록 해야 할 것이며 학습자의 화법 능력 신장에 필요한 화법에 관한 일반지식 뿐 아니라 다양한 담화상황의 목적에 따른 실제 말하기 교육을 실시할 수 있도록 해야 한다. 또한 쓰기, 읽기의 학습 내용 중 화
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