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문제점이 많은데, 읽기 지도 전문가를 양성하는 기간이 너무 짧고 교육 내용이 적고 편중되어 있다는 것이 그 이유다. 읽기 지도 전문가를 양성하기 위한 교육 기간은 기본적으로 6개월로 되어 있다. 그리고 교육 내용이 과목에 따라 짧게는 2
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입학조건 및 전형방법
○[프랑스의 교사양성 교육과정]
Ⅳ. IUFM의 교사교육 내용과 조직
○[IUFM 양성교육 2년 과정구성 및 내용조직]
Ⅴ. IUFM졸업과 임용조건
Ⅵ. 교사 자격 / 임용 고사 : 유형, 내용, 방식
1. 초등교사 자격/임용고사 (CAP
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문제는 국가적 대사이므로 국가가 국민의 여론을 수렴하여 충분한 논의를 거쳐 추진해야 할 문제이다.
또 하나 지적하고 싶은 것은 학벌주의의 최대의 피해자인 학생들이 적극적으로 교육개혁의 주체로 나서야 한다는 것이다. 학벌주의의
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문제도 해결될 수 있다.
법조인 수 측면에서 현행 사법시스템을 보았을 때 로스쿨 입학정원은 3000명도 많지 않다. 2008년 신입생을 선발할 때 1200명 선에서 시작해 점진적으로 3000명까지 선발하는 것이 옳다.
아직 국회에 상정되어 법안이 통
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중앙승가대학교의 인재양성 실태
Ⅳ. 불교계사회복지(불교사회복지)와 사회복지사직무만족
Ⅴ. 불교계사회복지(불교사회복지)와 외국사례
1. 일본 정토종 불교대학의 불교간호(Vihara) 인재양성 과정
2. 대만의 자제정사의 전문인력 양성
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G. Moore & Greg Kearsley(1998). 원격 교육의 이해와 적용. 교육과학사 ▶ 연구제목
▶ 연구의 필요성:
▶ 연구방향:
▶ 연구문제:
▶ 이론적 배경:
(1) 용어 및 개념 정의
(2) 국가별 가상대학과 사이버 교육의 추이
(3) 가상대학의 현황
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2) 고등학교(高等學校) 평준화정책(平準化政策)
3) 사학정책(私學政策)
4) 대학입시정책(大學入試政策)
5) 7.30 교육개혁(敎育改革)
6) 방송교육(放送敎育)
3. 교육정책(敎育政策)의 성과(成果) 및 문제점(問題點)
4. 참고문헌(參考文獻)
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입학을 위한 각종 문제와 개인, 사회적 부조리가 끊이지 않았으며 산업현장에서는 실무중심의 숙련된 인력이 부족했으며, 사회적 분위기에 따라 실업계 학교를 졸업했다 하더라도 그 처우와 인식의 불평등에서 벗어나지 못해 고등교육에로
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학과는
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
2. 회계학 전공
1) 어떤 공부를 하는가
2) 졸업 후 진로
3. 경제학 전공
1) 경제학부는
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후 진로
4. 무역학 전공
1) 무역학과는
2) 어떤 공부를 하는가
3) 졸업 후
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중앙일보』(2006. 10. 30.).
Cf. “<교수인 내가 봐도 논술 어렵다> ... 실제로 지난 해 모 대학은 지문에서 주제를 찾아 글을 쓰는 유형의 문제를 냈다. 우리 대학과 비슷했다. 하지만 내가 그 대학의 문제를 봐도 주제가 뭔지 모르겠더라. ...
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