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독서의 정의
Ⅲ. 독서의 기능
1. 언어 발달을 가져온다
2. 경험을 확대시킨다
3. 인간 내면의 사고를 깊이 있게 한다
4. 정보와 지식을 획득하게 한다
5. 즐거움을 주며 바람직한 인간성을 형성시켜준다
Ⅳ. 독서의 과정
Ⅴ. 독해모형의
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독후감 쓰기
5. 다양한 독서 후 토론은 이렇게
1) 토론의 진행 방법
2) 토론의 순서
3) 토론을 위한 말귀
4) 토론할 때 유의점
5) 발표 요령 정착
6) 듣기 태도 정착
Ⅳ. 자기표현(자기표현력)과 동요
Ⅴ. 자기표현(자기표현력)과 토론활동
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등) 무엇인지 ? 아버지
2. 이러한 자신의 경험을 바탕으로 생각해 볼 때, 청소년들의 자아정체감 확립을 위하여 가정, 학교, 사회 등 주변에서 도울 수 있는 방법에 대하여 논의하시오(15점).
1) 가정
2) 학교
3) 사회
Ⅲ. 결론
참고문헌
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독서를 생활화하는 것도 중요하지만 독서교육자로서 역량을 갖기 위해서는 독서지도교육이 필요하다. 사서들을 위한 독서지도교육으로는 국립중앙도서관에서 실시하는 독서지도과정(2주)이 있다. 독서지도과정은 독서지도를 위한 다양한
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대리경험(vicarious experience)
3) 언어적 설득(verbal persuasion)
4) 생리적 상태(physiological states)
4. 자기효능감과 수행
Ⅵ. 진로태도와 독서치료
1. Hynes, A. M. & Hynes-Berry(1986)
2. 황의백(1996)
3. 손정표(1999)
4. 최선희(1997)
Ⅶ. 결론
참고문헌
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