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사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 Ⅰ. 도입
· 음식의 이동
· 음식 만드는 방법의 이동
Ⅱ. 전개
· 환경에 따라 발달한 음식과 세계의 다양한 식생활 문화
· 재미있는 세
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다문화에 대한 경험적 학습은 사회복지사가 동일한 문제를 보고 해결하는 데 매두 다양한 방법이 있을 수 있다는 현실에 직면하도록 해 준다.
* 다른 문화와의 접촉은 미래의 다양화된 지구촌에서 생존할 수 있는 적응력을 미리 연습할 수 있
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지구촌’
〈표 3〉 문화로 배우는 지구촌 \'입맛은 서로 달라요’ 프로그램
출처: 구난숙 외(2004)를 기본으로 재구성.
참고문헌
우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환
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따라 다문화 교육을 실시할 때는 ‘논쟁 문제 학습’방법을 사용하는 것이 좋을 것이다. 이는 쟁점에 기반하여 그것을 풀어 나가는 과정에서 타문화에 대한 존중과 이해에 도달하고자하는 쟁점 중심 다문화교육에 적합하다고 볼 수 있다. 
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사회와 의사소통」,『제18회, 제19회 국제다문화의사소통학회 다문화언어교육사 연수회』, 국제다문화의사소통학회, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 수용에 따른 다문화가족지원센터의 기능전환 필요성
2. 현재 우리나라 사회복지
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