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지능과 학습능력, 지능과 학습능력의 상관관계, 지능향상 방법에 대해 알아보았다. 지능이 뛰어난 사람만이 학습능력이 뛰어난 것이 아니라 환경과 노력에 의해 학습능력이 뛰어나다는 것으로, 지능과 학습능력과는 반드시 상관관계에 있지
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학습지능만 높은 아이를 의미하지 않는다. 그보다는 특정한 한 분야(예를 들어, 스포츠, 승마, 컴퓨터 등)에서 뛰어난 재주를 가진 아이를 영재라 하는데 이것은 최근 미국 등지에서 호응 받고 있는 '다중지능이론'과도 일맥상통하는 관점이다
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상관관계 자료, 작업의 전이와 일반화에 관한 심리적 훈련자료 등을 참고하여 다중지능이론의 타당성을 제시하였다. 즉, 신경학, 특수집단, 발달론, 계량심리학, 문화인류학, 진화론 등의 독립된 연구결과를 수집하여 종합적인 이론의 정당성
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지능이론을 통해 학습자에 대한 이해를 돕고, 학습자에 맞는 학습방법을 고안하여 보다 나은 교육환경을 만들 수 있을 것이라 확신한다.
콜버그의 도덕성 발달이론은 도덕발달단계의 대표적 이론으로서 연령과 도덕적 추리의 상관관계를 입
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학습능력을 평가하게 되었음은 물론이고, 아동의 적성을 전혀 고려하지 않고, 학습능력에만 주목하게 되어 그 부작용이 컸다. 하지만 최근 들어, 지능뿐만 아니라 아동의 창의성에도 함께 주목하게 되면서 지능과 창의성의 상관관계에 대해
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