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지도(표준발음교육)의 내용
Ⅳ. 표준발음지도(표준발음교육)와 표준발음법
Ⅴ. 표준발음지도(표준발음교육)와 표준발음사전
Ⅵ. 표준발음지도(표준발음교육)와 장단음
Ⅶ. 표준발음지도(표준발음교육)의 사례
1. 〈ㅏ〉와〈ㅓ〉소
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지도
① 발음 지도의 개념과 의의
② 발음 지도의 시대적 변화 (제 6차 교육과정과 비교)
3) 발음 지도 교육과정 반영실태
① 발음 지도 관련 교육과정 내용
② 실태와 문제점
4) 발음 지도 교과서 반영실태
① 교과서 반
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교육)의 의미
Ⅱ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)의 필요성
Ⅲ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교육)의 사례
1. 이야기책의 선정 기준
2. 선정된 재미있는 과학책
3. 활용내용
Ⅳ. 유아이야기중심학습(유아이야기중심교
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그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시?공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다
4. 자료의 효과
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
참고문헌
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사례집①, 1996
3. 김미경(2002) 「신문활용을 통한 국어과 학습지도 방법 연구」석사논문, 진주교대 대학원
4. http://www.presskorea.or.kr/, [세미나]신문활용교육-\"주제중심 통합학습을 위한 NIE 프로그램 개발 방안\" - [중등 교육과정의 NIE 프로그램
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말하기와 노래 부르기
6) Story Telling
7) 조사하기와 차트 만들기
8) 교실 주변의 실물이나 그림 지적하기
9) Chant와 노래
10) Game 지도
11) Role play(역할놀이) 하기
7. EBS 영어 방송 시청
8. 영어 교육 한마당 행사
Ⅵ. 영어 의사소통능력의 함
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문제점발생(일부과목
지나치게 어려움)
-아동의 흥미와 무관한
교과목 위주의 분과 공
부
-내용 수준의 적정화
-인간 중심 강조
-4차의 문제점 보완
(개인, 사회, 학문의 어
느 한쪽에 치우치지 않
음, 골고루 조화)
-교육과정의 적정화
-교육
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말하기·듣기·쓰기)
단원 : <넷째 마당> 이리 보고 저리 보고
2. 숨어 있는 의미
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도계획
4. 지도상의 유의점
5. 아동실태
6. 본시 교수-학습 과정
7. 수업결과분석
기본 학습지
보충학습지
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교육과정 편성운영에 종합적으로 계획을 세워 실천하는 것이 바람직하다.
참고문헌
교육부 / 중학교 국어과 교사용 지도서, 대한교과서 주식회사, 2001
교육인적자원부 / 제7차 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
노명완 / 제 7차 교육 과정에 따
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교육과 함께 말하기듣기읽기쓰기의 언어 기능 지도를 크게 강조하는 것이다.
참고문헌
◈ 교육부, 교육과정 편성과 운영, 국어과 교육과정, 1997
◈ 김대행 외, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위
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