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한국교육생산성
연구소교육연구사(敎育硏究 2월호, 3월호), pp. 96～98. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구성주의의 기본적인 이해
1. 구성주의란 무엇인가?
2. 정보화 시대와 구성주의
Ⅲ. 구성주의적 교수·학습의 이론과 실제
1. 구
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학습이론 교육과학연구
민경근(2004) 구성주의 학습방법과 전통적 학습방법의 비교연구 강원대학교 교육대학원 논문
박희(2003) 구성주의를 바탕으로 한 미술과 교육 박희, 단국대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 구성주의 교육의 의미
Ⅱ 구
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학습의 활성화
6. 평생교육 인프라 구축을 위한 예산 확보
Ⅷ. 향후 평생교육(평생학습)의 발전 과제
1. 한국평생교육 모형수립의 기본방향
2. 우리나라의 평생학습체제 구축 방안과 과제
1) 평생학습 동기 유발
2) 학습 과정의 다양화
3.
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중심 리더십2: 끊임없이 배우고 묻는 학습
3. 원칙중심 리더십3: 인간적 신뢰
4. 원칙중심 리더십4: 다른사람을 위한 헌신과 서비스
5. 원칙중심 리더십5: 균형과 조화를 생활의 중심 가치로 추구
Ⅳ. 디지털 정보사회의 지도자의 역할
Ⅴ.
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도 안
- 한국근현대사, 주제2 경제 성장과 자본주의의 발전 -
담당학년 : 2 학 년
담당과목 : 한국근현대사
이 름 :
고 등 학 교 Ⅰ. 한국 근∙현대사 교육과정
Ⅱ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 지도안
Ⅵ.학습과제 안내
Ⅶ. 평가 계획
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지도방안 연구, 한국교원대학교 대학원 국어교육학과 초등국어교육전공
박경애(1999), 언어발달지체 아동과 정상아동의 보통명사 정의표현, 이화여자대학교 대학원 언어병리학 협동과정
이영일 초등교육 정신지체 아동의 어휘개발, 공주대학
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미술선서 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 미술교육과 인성의 관계
Ⅲ. 미적체험에서 보는 보는 현 초등미술 교육의 방향과 그 문제점
Ⅳ. 초등학교 3학년 미술 수업에 활용될수 있는 전 감각기관의 미적체험 발달을 위한 교수학습 방안
Ⅴ. 결 론
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미술 비평 단계
2. 펠드먼의 비평단계
3. 브라우디와 그리어의 미적 정사 단계
4. 미틀러의 비평과 감상지도 단계
5. 앤더슨의 ‘교육적 미술비평’의 모델
6. 게히건의 비평적 탐구 이론
Ⅳ. 미술비평 학습의 모델로서의 ‘비평적 탐구’
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학습 요소를 선정하는 등의 주제와 쟁점 중심으로 재구성하였다. 이는 ‘현대생활과 윤리’뿐만 아니라 ‘윤리와 사상’, ‘전통윤리’에도 해당되는 것이다. ‘윤리와 사상’은 특히 주제와 쟁점 중심으로 논술 지도와 연계할 수 있도록 되
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전통놀이를 통한 전통문화 교육
3. 전통놀이의 교육적 가치
4. 전통놀이의 교육을 위한 교수방법
5. 가정과 연계지도를 통한 전통놀이의 교육적 효과
6. 전통놀이를 오후 연장제 시간에의 활용
Ⅳ. 유아 미술 교육
1. 유아 미술
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