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평생학습관을 계속 이용할 것인지를 묻는 질문을 하였는데, 조사 결과 “계속 평생학습관을 이용하겠다”고 응답한 비율은 83.1%(775명)으로 나타났으며, “다른 평생교육기관에 다니겠다”고 응답한 비율은 1.9%(18명), “다음학기 프로그램을
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지도, 양지
·고진영 외1, 2001, 방과 후 아동지도론, 학문사,
·임수양, 2001, 방과 후 아동지도 프로그램개발론, 학문사
·신혜영 외1, 2002, 방과 후 아동지도, 창지사
·황윤옥, 2004, 방과 후 보육이 무엇인가?,『한국교육개발원』제84호.
·김재인,
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지도자가 되어야 하며 학습자의 구성에 의한, 학습목표에 따른 프로그램을 계획하는 노력하는 지도가 되어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
권대봉(1999). 성인교육방법론. 학지사
차갑부(1999). 사회교육방법의 탐구. 양서원
권이종 외(2001). 평생교육방법
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교육 프로그램 실행연구, 국제뇌교육종합대학원대, 2010
김낙구 외 1명, 아동의 바른 생활 태도 습관화를 위한 기본 생활 예절 지도 방안에 관한 연구, 대구교육대학교, 1998
김정애, 건전놀이 프로그램 작성지도가 바른생활 태도 형성에 미치는
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지도 프로그램은 수강자들의 요구에 따라 구안하고 적용함으로써 참여자들의 참여 의욕을 높이게 될 것이다.
4. 수강자의 평생교육활동을 통하여 기능의 증진을 기함으로서 평생학습에 대한 관심과 의지가 높아지고 사회와 가정에서의 계속
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임명, 자치적 운영 다섯 가지 골자로 나누어져 있다. 일본의 평생교육법 구조는 제1장은 평생교육과 평생교육행정과의 기본관계, 제2장은 평생교육의 전문적 제도에 관한 것, 제3장은 평생교육관계단체에 관한 것, 제4장은 평생교육요원에 관
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지도법)
학습목표와 수업내용이 결정되면 적절한 교수기법이 필요하며 중요한 것은 수립된 교육목표 달성에 가장 효과적인 전달방법을 찾아 선택한다.
5) 인적 및 물적자원
평생교육 프로그램개발에 있어서 제일 중요한 것이 교수자의 선정
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평생교육시설, 자연휴양림, 수목원, 사회복지관, 시민회관, 공원 등이 있다.
- 공용시설로서 수련활동 또는 청소년 여가선용을 위한 이용에 적합한 시설 등이 해당.
61. 청소년 활동 프로그램 개발과정의 단계를 말해보시오.
- 프로그램기획 -&g
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계속 학습할 수 있는 공간을 제공하여 진정한 평생교육의 장으로 기능할 수 있다.
마지막으로 교육과정 평가의 측면을 고려해 볼 수 있겠다. 학교에서의 특별 활동과 같은 프로그램은 학교 외부의 기관들에 비해서 그 과정과 결과에 대한 평
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교육 및 연수 기회 제공
13. 태권도원의 지도자 교육 효율화 방안
1) 체계적이고 단계적인 지도자 교육 실시
2) 국제 태권도 사범 지도자 양성
3) 태권도원의 지도자 교육을 위한 교재 개발
4) 품새, 겨루기, 호신술, 시범 지도방법의 통일
5)
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