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학교장의 변화지향적 지도성의 차원을 관련 연구를 분석하여 다음과 같이 제시하고 있다.
① 카리스마 , 영감, 비전: 교사에게 장기간에 걸쳐 추구해야 할 기본적인 목적의식을 갖도록 한다.
② 목적 합의 : 비전을 지향하기 위해 성취해야 할
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지도성과 변혁적 지도성의 상호보완적 관계
① 거래적 지도성과 변혁적 지도성은 선택의 문제라기보다는 상호 보완적 관계로 이해할 수도 있다.
② 학교에서의 리더인 학교장은 여전히 다양한 상황변인에 따라 거래적 지도성과 변혁적 지도
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지도성과 권위
1. 권위 및 권력의 의의
권력 : 명령을 받아들이게 하는 능력
권위 : 복종의 자발성에 근거하는 심리적인 권력
= 권위의 중요성 - 지배의 근거가 된다
- 지도성과 조정의 배경이 된다
- 의사결정과 명형의 효력의 근거가 된다.
2.
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지도성
3. 접근방법에 따른 지도성이론
1) 특성론 접근
2) 상황론 접근
3) 행동론 접근
4) 지도성의 상황론적 접근
Ⅵ. 수평적 리더십과 학교장
Ⅶ. 학교 리더십 제고방향
1. 단위학교의 리더십 문제
2. 교사의 리
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학교장의 지도성이 민주적이고 변화 지향적이어야 한다. 또한 교사들의 사기를 높일 수 있도록 자율적인 학교 경영체제를 확립하고, 직원 연수 기회를 확대하여 전문적 자질을 키워 자율적으로 교사 각자의 개성과 소질을 발휘하도록 하고,
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유형별 특성·····························(７)
Ⅲ. 경호무도의 원리와 효과·························(１０)
1. 경호무도의 기본원칙··································(10)
2. 경호무도의 효
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유형
3. 부정부패가 사회에 미치는 영향
4. 공무원부패연구의 접근방법
5. 부정부패의 원인
6. 연구의 개념적 분석틀
Ⅲ. 한국 공무원부패의 실태
1. 행정부패의 실태 변화
2. 공무원의 연도별․형량별 부패 실태
3. 비위 유형별
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권위와 위상······8
Ⅴ. 태권도 정신의 확립 및 지도자의 역할, 과제···12
1. 태권도 정신의 확립··············12
2. 지도자의 역할 및 과제···········13
Ⅵ. 맺 음 말············16
※ 참 고 문 헌···········
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유형의 이미지로 만들어 공존하는 것이 바람직하다고 생각한다.
이렇게 요즘과 같이 미디어가 사람들에게 미치는 영향에 관심을 가지고 그에 대한 편견을 고쳐나가려는 시도가 계속 행해진다면 이러한 것들이 장차 개선될 수 있을 것으로
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