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지도성 이론은 효과적인 지도자 특성을 일면 밝혀 주고 있으나, 효과적인 지도자가 되는 것은 방해하는 측면이 있다. 따라서 효과적인 지도자는 어떠한 인성 특성을 가져야 한다든지 또는 어떠한 지도성 유형을 행사하여야 한다는 특성적 접
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특성·자질에 초점
· 훌륭한 지도자 → 본래 타인이 소유하고 있지 않은 독특한 특성을 가지고 태어남 → 집단이나 상황의 변화에 관계없이 항상 성공적인 지도자 가능 1. 평생교육지도성
2. 일반적지도성이론
3. 평생교육지도자의
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지도성의 요인>
① 지도자 특성 : 가치체제, 집단 구성원에 대한 신뢰, 자신의 지도성 경향, 불확실한 상황에서의 안정감 등
② 집단 특성 : 독립성에 대한 요구, 책임감, 모호감에 대한 관용, 조직목표에 대한 이해 등
③ 상황 : 문제의 특성,
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지도성 행위를 봄으로써, 지도자의 능동적이고 의도적인 노력을 간과하였다.
여섯째, 지도자의 행동과 집단성과 간의 인과관계를 파악하기 어렵다.
지금까지 살펴본 특성론과 상황론 말고도 서론에서 언급했던 행동론과 상황적합론이 있다.
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지도성의 의의
1. 지도성의 정의
2. 개인의 특성 vs 사회적 특성
3. 지도자 vs 경영자
Ⅲ. 지도성에 대한 이론적 연구
1. 특성적 관점
(1) 초기 특성 연구
(2) 지도성 특성에 대한 최근의 시각
①성격특성
②동기유발 특성
③기
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지도성 : 저는 초등학교 때부터 지금까지 학급반장을 여러 번 해 오면서 리더십과 추진력을 기를 수 있었습니다. 해결해야 할 큰 문제 앞에서 당황하지 않고 차분하게 대처하는 편이고 학우들의 의견을 준중하며수렴 할 줄 압니다.
책임감 :
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