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학습할 수 있는 학습환경 구성의 필요성이 있었다.
《 참 고 문 헌 》
·강인애 (1997). 왜 구성주의인가?:정보화 시대와 학습자중심의 교육 환경. 서울:문음사.
·김정렬 (1999). 멀티미디어를 통한 초등학교 영어 수업 모형 개발 연구. Multimedia-assis
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학급 실태 분석 N=32
사회과 학습지
한국초등학교 제3학년 5반 ( )번 이름 ( )
단원
3. 고장의 생활과 변화
학습주제
옛날과 오늘날의
식생활 비교하기
◇◆◇ 나는 한식 홍보대사 ◇◆◇
♧ 우리 음식을 소개하는 인터뷰 글을 써 봅시다.
기
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학습활동의 조직
3. 수정하기
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 토론수업
1. 수업 준비
2. 토론 문제 인식 단계
1) 토론 주제의 제시(3분)
2) 토론 준비(2분)
3. 토론 문제 논의 단계
1) 자신의 입장 정하기(7분)
2) 사회자의 진행에 따른 조
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입각한 도덕교육
Ⅴ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 통일교육
Ⅵ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 수업모형
Ⅶ. 도덕과(도덕교육, 도덕수업)의 교수학습방법
1. 도덕과 학습 지도의 방향
2. 도덕과의 지도 방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습자가 상호작용하고 협동하는 과정을 통해 문제를 해결할 수 있도록 해야 함을 강조하였다.
참고문헌
- 권두승·조아미(2016). 성인학습 및 상담. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론 : 학습이론의 이해
1. 주요 학습이론의 특성 비교
2. 학
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7%B7%AE%C8%B0%B5%BF%C0%C7%20%B9%AE%C1%A6%C1%A1%20%B9%D7%20%B4%EB%C3%A5.hwp
4. 김재춘/교육과학사(1999)/ 수준별 교육과정의 이해/ < 초등학교를 위한 제 7차 교육과정의 운영과 개발 >
Ⅰ. 7차 교육 과정 소개
Ⅰ.수준별 교육과정의 이해
Ⅰ. 재량활동
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학습에서의 게임학습자료 활용에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위 논문
- 박태범(1990), 즐거운 놀이지도 기술, 현장교육 지도기술 총서 12, 서울 : 현대교육출판사
- 박천환(1991), 놀이로서의 수업 I·II·III, 교육연구 6, 7, 8월 호, 서울 : 교육
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온도계가 들어 있으나, 학생들은 백엽상의 설치 장소와 구조 등에 관심을 가지고 관찰하도록 한다. 1. 단원의 개관
2. 단원의 학습 계열
3. 단원의 학습 목표
4. STS 수업 모형
5. 아동 실태 조사
6. 지도상의 유의점
7. 지도안
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하기
3. 식물의 한살이
- 관찰 방법 : 눈으로 살펴보기, 만져보기
+자로 길이 재기, 동전과 비교하기 Ⅰ. 단원 : 3. 식물의 한살이
Ⅱ. 단원 설정의 취지 및 지도 중점
Ⅲ. 단원의 목표
Ⅳ. 차시별 지도 계획
Ⅴ. 과학과 교수 학습 과정
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과학교과에 흥미가 없는 이유는 무엇입니까?
①교과 내용이 어렵기 때문에 ②실험 내용이 어렵기 때문에
③강의 위주의 수업이기 때문에 ④실험 위주의 수업이기 때문에
4. 좋아하는 과학학습방법은 무엇입니까?
①실험ㆍ관찰 위주의 수업
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