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통해 질문을 하고, 답을 해 본다.
★유창성
피리 부는 사나이 동화
이야기 간추리기 판
※이야기를 간추리기 위한 판 사용하기(모둠별로 하나씩 사용)
★융통성,독창성,유창성
◈평가 계획
성취기준
평 가 기 준
평가
방법
평가
시기
상
중
하
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넷째 마당. 꿈을 찾아서
2. 넓은 세상 많은 이야기
공부할 문제
이야기를 읽고, 인물의 한 말이나 행동에 대한 내 생각 을 표현하여 봅시다.
<학습순서>
1. 글을 읽고 내용 알아보기
2. 말이나 행동 알아보기
3. 인물의 성격 알아보기
4. 내 생
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듣기
친구의 말에 주의를 기울여 들었는가 ?
〃
〃
태도
학습 과정에 적극적으로 참여하였는가 ?
〃
〃
친구들과 협동하며, 즐겁게 참여하였는가 ?
〃
〃
< 판서 계획 >
단원 : 1. 느낌을 살려
공부할 문제
* 인물에 어울리는 표정과 목소리로
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넷째 마당. 아름다운 꿈을 가꾸어요
1. 간직하고 싶은 이야기
< 공부할 문제 >
시나 이야기의 제목으로 ◎ 제목을 붙일 때 주의할 점
재미있는 놀이를 해 봅시다. 내용과 관련 있게 붙인다.
어울리는 제목으로 붙인다.
<학습 순서>
1
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넷째마당. 바르게 전해요
1. 하나씩 차근차근
<공부할 문제>
중요한 내용을 생각하며 글을 읽어 봅시다.
<학습순서>
1. 글 읽기
2. 느낌 말하기
3. 중요한 내용에 밑줄 긋기
4. 이야기 꾸며 말하기
드르렁드르렁 실감
흉내내는 색색 졸랑
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지도안. 서울 : 산과들
이낙수(2002). 이해중심 게임수업이 초등학생의 수업 만족도에 미치는 영향. 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
이신동(2003). 이해중심 게임모형과 기능중심 게임모형의 수업 효과 비교 : 농구 수업을 중심으로. 인천
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지도안을 제시하고 수업을 실시하여 알 수 있었던 것은 우리의 정서에 맞는 표현이 되었다는 것이다. 특히 표현재료에 있어서 먹물의 표현에 두려움을 느꼈던 학생들이 표현방법을 알고 표현했을 때, 뜻밖의 좋은 결과를 볼 수 있다.
참고문
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마당의 발전방향에 관한 연구. 한국 청소년 연구원.
김정주 외(2003). 지역사회에서 청소년 동아리활동 실태와 지원방안 연구. 한국청소년개발원.
김지연(2000). 청소년기 동아리 활동에 따른 정의적 행동특성연구. 숙명여자대학교 교육대학원
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마당, 2001
최낙덕, 「호신술교본」, 오성출판사, 1944.
구자광, 「21세기 국가전략사업으로서 우리나라경호안전 산업의 발전 방안에 관한 연구」, 한국외국어대학교 세계경영대학원, 석사학위논문, 2000.
염상국, 「요인경호시 근접경호원에게
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넷째, 졸업 후 진로계획.
졸업 후에는 중·고등학교 음악교사로 진출하여 학생들의 삶 속에 음악이 살아 숨 쉬는 교육을 실천하고자 합니다. 장기적으로는 교육연구기관이나 예술교육 전문기관에서 커리큘럼 개발 및 교사 연수 등 교육정책적
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