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집단지도력에 영향을 주는 요인
지도력에 대한 기대
환경적 요구
지도력의 획득 방식
지도자 사이의 경쟁여부
집단의 목표․과제․요구들
성원들의 과제와 사회 정서적 기술들 권위의 본질
지도력 이론
허쉬와 블랜차드 ( H
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지도자
3) 학자로서 지도자
4) 교사로서 지도자
2. 독서 토론의 평가
1) 독서 능력면
2) 토론 능력면
Ⅳ. 생활체육지도자(생활체육리더)
1. 생활체육 지도자란
2. 생활체육 지도분야
3. 생활체육 지도자의 조건
4. 생활체육 지도자의
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증인에 대한 동행명령제도 도입
(5) 인사청문회를 통한 바람직한 장관의 선임 사례
(6) 인사청문회를 통한 바람직한 장관의 선임 사례 분석
2) 바람직한 장관의 역할 사례
(1) 사례
(2) 사례 분석
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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리더십 : 허시와 블랜차드의 상황이론을 중심으로, 나사렛대학교 신학대학원, 2011
McKee, R.; Carlson, B. (1999). The Power to Change. Austin, Texas: Grid International Inc. Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 자신이 속해 있는 부서 (병동 또는 가족 등 어느 집단이든 상
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지도력 이론에서 벗어나, 지도자는 집단 목표를 가장 잘 성취할 수 있는 수단을 선정하고 이용할 수 있는 지원자, 촉진자로서 행동해야하며, 또 하나 지도자는 집단유지의 욕구 충족을 위하여 긍정적인 인간관계 및 구성원간의 단결심을 개발
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