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스타일이 결정된다.
A~E까지는 모사능력, F~K까지는 창조능력
E와 F 사이는 모사와 창조를 나누는 발견역치
한 가지 이상 발달 경로의 참여와 구체적인 학습 발달의 기회를 제공한다.
2. A 지시형 스타일
1) 목적 및 특징
목적
빠른
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지시형스타일”의 리더십을 적용, 발휘하고 있는데 허쉬와 블렌차드의 상황모형을 적용하면, 이 스타일은 부하가 성숙도가 낮은 ‘신입직원’과 같은 상황에 적합한 리더십이라고 할 수 있다,
그러나 대체로 능력과 의지를 일정수준 겸비하
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결합되며, 비교 될 수 있도록 한다.
교사의 피드백 준거가 고정되거나 지나치게 구체적이면 안 된다.
J
자
기
주
도
형
학습자들에게 그들 자신의 학습 경험을 시도해볼 수 있는 기회를 제공하는 것.
과제활동
전
중
후
L
L
개별학습자들의 학습
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지시형스타일, 연습형스타일, 상호학습형스타일, 자기점검형스타일, 포괄형스타일, 모사중심스타일)과, 간접적 지도(유도발견형스타일, 수렴발견형스타일, 확산발견형스타일, 자기설계형스타일, 자기주도형스타일, 자기학습형스타일)로 제
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스타일의 구조
4 피드백
5 인지
6 지시형 스타일(A)
7 연습형 스타일(B)
8 상호학습형 스타일(C)
9 자기점검형 스타일(D)
10 포괄형 스타일(E)
11 모사중심(A~E) 스타일의 공통점
12 유도발견형 스타일(F)
13 수렴발견형 스타일(G)
14 확산발견형
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