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지식·정보사회학: 이론과 실제. 서울: 서울대학교출판부.
엄태동 (1998). 교육적 인식론 탐구. 서울: 교육과학사.
이귀윤 (1996). 교육과정 연구: 과제와 전망. 서울: 교육과학사.
이돈희 외 (1999). 지식기반사회와 교육. 서울: 교육부.(14-17)
이은봉 (
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교육 다시보기라고 할 수 있다.
참고문헌
강태중 - 지식기반사회를 염두에 둔 평생교육연구의 국제적 동향 : 새로운 방향과 좌표
노명완(1990) - 국어과 교육에서의 평가, 국어 교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박승재(1994)
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이론적 접근
4. 프로그램의 목적과 목표
5.프로그램 형성 배경
6.대상선정이유와 인구
7.홍보방법
Ⅱ.프로그램/세부 사항
1.대상 선정
2.프로그램 내용
3.회기별 프로그램
1)자기소개와 워밍업
2)나를 연 퀴즈 세상!
3)아우성 성교육 전
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교육 인프라의 확충과 평생 교육 프로그램의 확충으로 학교외 교육도 활성화하는데도 노력을 기울이는 것도 학벌중심의 교육 체제를 없애고 평등교육을 실현하는 중요한 모토가 될 것이다.
물론 21세기 지식기반 사회에서 적합한 새로운 교
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교육의 가능성을 탐색하고자 하는데 있다.
다. 갈등주의 교육사회학 패러다임에 대한 비판
갈등주의에서는 교육의 목표를 인간성 회복에 두고 현행의 학교교육의 체제, 교육과정, 학교교육의 결과에 대해 그 역기능적 측면을 이론적으로 체
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교육발전 5개년 계획을 보면 지식기반사회에서의 교육은 학생들에게 인성과 창의성을 키워주는데 중점을 두어야 한다는 것을 강조하고 있다. 이를 위해 학교의 경우에는 다양한 방식으로 인성교육을 하고 있다고 생각된다. 그런데 학년이 올
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교육 방법
2. 학습자 중심 교육과정의 특성과 수업환경의 변화
3. 학습자 중심 평생교육 방법의 원리
1) 자기 구성의 원리
2) 환경조성의 원리
3) 감정교육의 원리
4) 자기 평가의 원리
5) 지식과 감정의 통합 원리
4. 나의 의견
Ⅲ. 결
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지식을 이미 획득한 다른 사람들과의 사회적 상호작용을 통해 아동이 내적으로 재구성해 가는 과정이 지식의 구성과정이라 설명
주요 이론가
J. Piaget, Von Glasersfeld
L.S. Vygotsky, B. Rogoff
④ 구성주의에 입각한 교육과정
아이디어 중심의 교육과
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사회와 교육
1. 정보화 사회와 교육
2. 지식기반 사회와 교육
3. 세계화 사회와 교육
Ⅲ. 21세기 교사의 자질과 전문성
1. 교사의 자질
2. 교사의 전문성 신장과 확대 방안
Ⅳ. 교사양성체제의 현황과 문제
1.
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교육연구, 2002.
김연옥 외, 구성주의 유아과학프로그램이 창의성 및 문제해결력에 미치는 효과, 영재교육연구, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의란 무엇인가
2. 사회적 구성주의이란
3. 구성주의 관점에서 비고츠키의 이론이 영유
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