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지식 : 제5장 지식의 구조
제2부 교육내용으로서의 지식 : 제6장 지식의 형식
제 3부 교육내용과 교육방법 : 제7장 실물교육
제 3부 교육내용과 교육방법 : 제8장 간접전달
제3부 교육내용과 교육방법 : 제9장 교사의 수업 전문성
제3부 교육내
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운 면을 알게 되었고, 상당히 인상깊게 다가왔다. 학생들에게 바로 문제의 답을 알려주기보다, 그 과정에서 학생 스스로 생각해보게 하고 직접 말을 해 보게 함으로 학생 스스로가 알고 있던 것을 되살려 내도록 하는 소크라테스의 교육방법
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지식의 구조론과 듀이 경험중심교육의 교육방법 비교
1) 브루너 지식구조론의 교육방법
브루너에 의하면, 교사가 가르치는 내용은 지식의 구조이며, 학생들이 배워야 할 내용도 지식의 구조이다. 지식의 구조를 심리적 측면에서 살펴보려면
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지식의 체계화, 구조화)
전제 : 피교육자 - 무한한 가능성, 잠재성을 가진 성장존재
주안점 : 지식은 명제적〈 방법적, 주관적〈 객관적, 인격적〈 비인격적, 정의적〈 이성적
교육과정에서 수업의 복사, 모방방법 (교사-형상 완성, 학생-형
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지식이 교수-학습 과정에 투입되기 위해서는 특정한 형태로 표현되어야 한다. ‘어떤 지식이 알 가치가 있는 지식이냐’의 물음이 항상적으로 교육에 제기되어온 교육과정 상의 문제라면, ‘한 영역의 지식을 교수-학습 구조에서 다루려 할
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교사교육의 자료로 활용한다. 프로젝트의 과정에서 이러한 기록 작업이 이루어지고 학부모와 지역사회가 참여와 지원을 하게 되는데 이것이 프로젝트의 수준을 더욱 높여줄 수도 있다.
‘교사의 질은 곧 교육의 질이다’ 라는 말이 있다. 일
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교사는 유아를 지도함에 있어 단순한 손 유희나 율동의 차원에서가 아니라 교사가 기본동작에 대해 충분히 이해하고 유아들이 기본동작에 대한 정확한 이해를 할 수 있도록 동작을 탐색하는데도 시간을 할애해야 할 것이며 신체활동을 즐겁
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지식기반사회와 경제교육」, 대구 : 문창사
최병모ㆍ김진영ㆍ조병철ㆍ안상환, 2004「세계화」지식기반사회에 대한 중등학교 사회과 교사들의 경제의식 및 의견분석」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한국 경제교육학회
최병모ㆍ이준혁, 2004 「세
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구조는 질적인 차별성을 가지며, 각 발달 단계에 따라 구성된 실재는 다르다고 주장하였다. 한편 비고츠키는 주변 세계의 또래 집단 및 주변 성인과의 상호 작용이 유아의 발달에 필수적이라 하였다. 즉, 또래 유아, 교사(외 성인), 부모와의
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지식기반사회형 “참된 학업성취”의 개념과 기준 정립 -----------17
나. 학교별 교육의 중점을 설정 및 “학교교육 프로그램”의 개발 지원 -------------18
다. 대학수학능력시험의 성격, 구조, 기능 개편 ---------------------18
라. 새로운 학업성취
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구조의 개선방향을 제시
영어교사로 업무를 시작할 수 있게 된다면 먼저 학생들의 교육수요 흐름을 유동성있게 파악해 나가도록 하겠습니다. 그리고 그동안 학습해온 영어교육분야의 전략적이고 창의적인 연구지식을 통하여 변화하는 교육
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지식강화에도 초점을 맞추겠습니다.
제가 가진 현재진행형의 전공지식, 보유하고 있는 자격증, 그리고 다양한 사회경험은 교사로서 실제 적용될 수 있는 실무적인 역량임을 잘 증명할 수 있을 것이라고 생각합니다. 업무 특성상 앞에서 외적
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지식을 지속적으로 확장하고, 혁신적인 교육 기술을 통합하고, 부모 및 보호자와의 강력한 파트너십을 육성하여 협력하고 풍요롭게 하는 것을 포함합니다. I. 자기소개서 1
1. 성장과정 및 가치관
2. 성격의 장단점 및 단점보완을 위한 노
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교사가 되겠다는 꿈을 키웠습니다.
제 꿈은 독일어와 독일 문화에 대한 지식과 경험을 다른 이들과 나누는 것입니다. 학생들에게 독일어를 가르치고 독일 문화를 소개하면서 그들의 성장과 발전을 돕고 싶습니다. 교사로서 학생들에게 긍정
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교사 연수, 부모 교육, 지역사회 프로그램 개발 등과 연계한 활동에도 참여할 예정이다.
사회적 기여의 일환으로 교육 불평등 해소와 사회적 약자 지원에 깊은 관심을 갖고 있다. 지역사회와 협력하여 저소득층, 다문화 가정, 장애 유아 등 교
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