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하여 상호작용해야 할 이유가 없어진다. 오늘날의 학교 교육의 전형적 모습이 반드시 유지되어야 할 이유가 사라지게 때문이다. 여러 가지 좋은 점도 나타나지만 인간 대 인간으로써의 정이라는 단어가 사라질 조짐도 보인다. 따라서 보다 좋
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Team Process
2. 체제접근(system approach)에 의한 교육과정 개발
Ⅴ. 교육과정의 중심축
1. 교과
2. 사회
3. 개인
Ⅵ. 교육과정의 수준과 위상
Ⅶ. 교육과정의 교사 역할
Ⅷ. 교육과정의 평가와 질 관리
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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지식정보사회에 있어서의 교육의 역할과 방향, 대한정치학회보 8집 9호
김동위, 미래사회를 위한 가치관 교육, 교육연구 11호
앨빈 토플러, 장을병 역, 미래의 충격, 범우사, 1997
배규한, 미래사회학, 사회비평사, 1995 Ⅰ. 서론 : 미래란 무엇
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기능이라 할 수 있다. 최근에 올수록 교사의 질 향상을 위한 장학의 기능이 강조되는 경향인데 우리나라에서는 세계적인 조류에 역행하여 교육부에서 장학의 기능을 모두 없애 놓고 교육청과 학교에서도 장학의 기능을 약화시켜 교육지도력
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사회
1.교육사회학의 패러다임
2.기능이론과 갈등이론
3.교육과 사회계층
Ⅲ.신자유주의
1. 신자유주의의 개요
2. 신자유주의에서 본 공립학교의 문제점
3. 시장논리의 핵심인 자율성과 선택의 개념
4. MB정부의 3불정책
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