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지위, 권력, 위세를 둘러싼 개인들간의 경쟁의 결과에서 나타난다.
학교는 확대되지만 경쟁은 끝나지 않고 계속해서 높은 학력을 요구하게 되어 학력(교육)인플레이션이 일어나게 된다고 주장한다.
베버(M. Weber)의 사회이론에 기초하여
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대학진학률과 학력인플레이션은 비례한다. 대학진학률과 학력인플레이션은 갈수록 증가할 것이고, 학력의 평가는 계속 지속되고 있다. 교육의 질적 수준은 배제한 지위경쟁이론의 한계점을 고려한다고 해도 심각한 문제가 아닐 수 없다. 교
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진학률 비교 – 한국 & 중국
유교 문화와 대학 진학률
타자와의 관계를 중요시하는 유교적 사고
유교에서의
교육의 위상
유교문화권의
높은 교육열
지위경쟁이론 – 학력 팽창 현상
기술 기능주의
직업의 기술 요건 상
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경쟁상태
<이 이론의 약점>
-교육을 사회적 지위획득의 수단으로 보고 있기 때문에 청소년들의 사회성, 윤리의식 등의 교육의 질이 떨어진다.
-질적 발전이 무시된 채 양적확대만 이룸; 이에 따른 부작용 초래
-대학원 증가, 유치원의 새로
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대학교육에 대한 기업만족도의 이론연구, 한국취업진로학회
신현석 외 4명(2011) - 지역발전을 위한 고등교육정책의 새로운 비전과 방안의 탐색, 한국교육정치학회
이종섭(2004) - 고등교육기관간의 차별 완화를 위한 법제 검토, 대한교육법학회
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