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아이의 특별한 일상생활이 주는 산만함까지를 껴안아 가는 것, 또한 미술치료실이 해야 할 일 중의 하나이다.
3. 초등학교 2학년 일반학급의 자폐스펙트럼 장애어린이 사례
아이가 미술치료 아뜰리에에 들어선다. 예전엔 교육실에서 아뜰리
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교육의 평가 및 타영역과의 통합
1. 미술교육의 평가
미술교육의 평가는 완성된 작품보다는 과정이 더 중요함을 인식하고, 각 아동의 능력, 성숙도, 환경, 지적수준을 참작하여 비평보다는 칭찬과 격려로 평가를 하는 것이 필요하다. 또한 아
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아동간에 서로 공유되는 의미있는 경험들로 통합적 교육이 이루어져야 한다.
Ⅳ. 맺는말
예능교육은 각자가 보고 느끼고 생각하는 것들을 그림으로 신체표현으로 악기로 노래로 표현하는 일종의 의사소통이다. 이러한 예능교육이 특히 장애
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아서 안타까울 뿐이다.
지금부터라도 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별
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통일의 장애요인
3. 통일 후의 사회전망
Ⅴ. 청소년 통일의식 함양의 과제
1. 사회문화(청소년) 교류 및 협력의 확대
2. 의사소통구조의 확립
3. 역사인식 및 전통문화의 정체성 확립
4. 통일교육의 방향 전환
Ⅵ. 맺음말
[참고문헌]
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장애의 진단 평가
I. 학습장애의 판별
1. 판별준거
a) 불일치 준거
b) 제외준거
c) 특수교육준거
2. 학업상 학습장애의 진단 평가 절차
3. 학습장애 선별
a) 선별 척도의 내용 및 구성
b) 언어표현
c) 방향정위
d) 운동협응능력
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장애 유형별 생활시설
- 지체장애인 및 뇌병변장애인을 위한 시설
- 시각장애인을 위한 시설
- 청각 언어장애인을 위한 시설
- 지적장애인 자폐성장애인을 위한 시설
- 중증장애인요양시설
- 장애영유아생활시설
Ⅲ. 그룹
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, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습지침 1. 교육실습의 목적과 과정
2. 바람직한 교사상과 교사의 직무
3. 수업의 실제
4. 생활지도
5. 사례연구
6. 오리엔테이션 자료
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교육유 관 기관과의 유대, 지역사회자원의 활용, 봉사활동 등
5. 학급경영의 원리
(1) 교육적 학급경영
(2) 학생이해의 학급경영
(3) 민주적 학급경영
(4) 효율적 학급경영
6. 학급담임의 임무
첫째, 학급경영관리의 책임
둘째, 아동. 학생지도의
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아보육을 담당할 교사를 위한 전문적인 교육과정의 개발을 서두르고 있다.
셋째, 영아보육에 있어 우리가 비교적 참고로 할 수 있는 나라로 프랑스와 일본을 꼽을 수 있다. 두 나라의 특징적인 부분은 우선 프랑스의 보호와 교육을 통합한 체
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