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교육 수준, 부모의 지능 수준, 언어적 자극을 줄 수 없는 환경, 학대나 방임, 양육에 대한 무관심 등이 심리사회적 요인에 의한 지적장애아 발생의 원인이 되기도 한다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
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교육자로서 차별화 교수 내용과 전략을 배우고 익힘으로써 교육현장에서 바로 계획하고 활용할 수 있는 유용한 지식을 쌓는 기회가 되었길 기대한다.
Ⅳ. 참고문헌
정동영(2008). 통합학급의 장애학생을 위한 차별화 교수전략 탐색. 지적장애
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교육 전문가들이 공통적으로 주장하는 가장 효과적이고 중요한 지적장애 아동에 대한 교육적 조치는 통합교육이다. 교육부에 따르면 최근 특수교육에 대한 수요가 증가함에 따라 일반 학교에의 특수학급 설치가 확대되고 있다. 하지만 특수
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개인적
유능성
제한된
대처 기술
제한된
개인생활기술
낮은 수준의
언어발달
원활한 청취와
회화에 필요한
어휘의 제한 1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 특성
3. 지적장애아의 상담과 지도
4. 미술치료
5. 무용/동작치료
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사의 권위와 학생의 자발적 활동 사이의 갈등을 극복해야 한다.
③ 개방적인 교육체제
- 학습자와 교육환경의 상호작용이 가능한 교육체제를 갖추어야 한다.
5 지적장애아의 인지발달 특성
1. 지적장애아의 일반적인 발달 특징
① 정신지체아
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지적장애의 정의와 특성
1.2. 의사소통의 중요성
2. 의사소통 향상 방법
2.1. 비언어적 의사소통 기술
2.2. 보조적 및 대체 의사소통 수단
2.3. 일상적인 의사소통 환경 조성
2.4. 가족과의 협력 및 지원
3. 교육적 접근
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지적장애의 정의와 역사
1.1 정신지체와 지적장애의 개념 비교
1.2 명칭 변경의 배경
2. 명칭 변경이 영유아에게 미치는 영향
2.1 자아존중감과 정서적 발달
2.2 사회적 수용과 차별 경감
2.3 교육적 접근의 변화
3. 교육적 실천
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교육대상자의 연령과 성별, 교육의 목적에 따라 집단경험 학습방법을 다양하게 변용시킬 수 있으며 효과면에서 아동의 정서순화와 바람직한 인성변화에 도움이 된다.
참고문헌
◇ 김승국외(1989), 학습장애아교육,서울,단국대특수교육학연구
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지적장애아동의 문자학습에 미치는 효과”, 광주교대, 2008
- 김동일외, “학습장애아동의 이해와 교육”, 학지사, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 여러 장애 범주 중 학습장애 선택 및 해당아동 예시
2. 예시 아동에 대한 교수학습지도 따른 절
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아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 인지적 기술
2. 언어
3. 사회적?정서적 특성
4. 사회적 상호작용
Ⅴ. 정신지체아
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