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장애를 극복하고 개성을 신장시켜 사회에 바람직하게 참여토록 함으로써 장애학생 개인의 삶의 질을 높이는 데 있다는 특수교육의 목적과도 같은 맥락으로 보아야 할 것이다.
참고문헌
김순애(2009), 자폐아동의 사회성 발달을 위한 놀이치료,
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바람직하지 못한 육아 방법을 형성하기 전에 전문가가 장애에 대한 올바른 지식과 지도 방법을 교육하여 부모가 가정에서 장애 아동의 조기 치료 교육을 협력하고 정신적 위안과 도움이 필요할 때 도움을 청할 수 있다(경상북도 교육 연구연
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장애인 모두 서로의 필요성을 높일 수 있다고 하였다. 즉, 상호 보완적 통합은 장애인과 장애인이 속해 있는 지역사회를 적절히 조화시킴을 중시하는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 장애인복지의 궁극적 목표인 정상화와 사회통합에 대하여 알아 보
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장애인 종합복지관 ……………………… 1
1)진단평가사업………………………………………………… 1
2)직업적응훈련사업…………………………………………… 2
3)고용촉진사업………………………………………………… 4
2. 강남구
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장애)나 사회 환경적인 영향(예를 들어, 문화적 차이, 부적절한 교육, 심인성 요소), 특히 주의력 결핍에 의한 장애를 수반하며 일어난다고 하더라도, 학습 장애는 그러한 조건이나 영향에 의한 직접적인 결과는 아니다.(Interagency Committee on Learn
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장애 학생교육, 학지사, 2010
박정식 : AAIDD 11차 지적장애 정의와 분류 체제의 함의, 한국지적장애교육학회, 2010
이도희 : Q방법을 활용한 지체장애 인식에 대한 연구, 공주대학교, 2005
정재권 : 지체장애학교 학생의 신체적 자아개념 분석, 한국
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지적 가족복지론』, 양서원(2002)
*서병숙외,『현대가족과 복지』, 교문사 (2002)
*명지전문대학 사회복지과 박옥희 (1998), 장애인 복지의 이론과 실제, p89, p39
*통계청, 『한국통계월보』, 2000. 12 Ⅰ장애인 가족의 부담감 개념
1) 장애인 가족
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교육
* 최병철(1999), 음악치료학, 학지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애(정서장애아)의 특성
1. 정서장애 아동의 지능
2. 적응 행동 특성
3. 학업성취
Ⅲ. 정서장애(정서장애아)의 요인
1. 신체 및 체질적인 요인
2. 지적 요인
3. 성격적 요인
4
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장애아동에 대한 또래집단의 태도 조사 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문
* 김승국 외 14인(1997), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제, 서울 교육과학사
* 김영애(1990), 학습장애아동의 진단과 교육, 서울 서울장애자종합복지관
* 김승국 외
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음악치료의 의의
Ⅲ. 음악치료의 성립배경
Ⅳ. 음악치료의 영향
1. 생리적 반응
2. 심리적 반응
3. 사회적 반응
Ⅴ. 학습장애아 음악치료의 필요성
Ⅵ. 학습장애아 음악치료의 역할
Ⅶ. 학습장애아 음악치료의 평가
참고문헌
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