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권위(靈的 權威) (1) 소명감(召命感)에서 비롯된 신념이다. (2) 사명감(使命感)에서 비롯된 열정(熱情)이다. 2. 지적 권위(知的權威) (1) 교직(敎職)은 전문직(專門職)이다. (ㄱ) 식견(識見) ① 하나님의 말씀인 성경
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바람직한 교사상 21세기 새 시대 요구되는 교사의 역할과 교사상을 생각해 보자 첫째, 도덕적 품성이 더욱 요구된다. 둘째, 겸손한 자세로 봉사하며 인간을 존중할 줄 알아야 한다. 셋째, 학생을 바르게 이해하고 사랑할 수 있어야 한다. 넷
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바람직한 교사상 첫째, 교사는 교육자에게 필요한 아동관과 교육에 대한 사명감을 지녀야 한다. 둘째, 교사는 아동에 대한 이해와 애정을 지녀야 한다. 셋째, 교사는 교육내용에 대한 이해와 교수 능력, 그리고 탐구 능력을
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지적 성장을 위하여 자기 계발에 부단히 정진하여야 한다. 라. 항상 모범적인 생활로 주위에 사표가 되고 학생들을 강압으로 인도하기보다 솔선수범하 여 따르게 하여야 한다. 마. 국가관이 투철하고 지역사회에 봉사하는 애
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바람직한 교사상에 대한 초등학교 아동들의 학년 수준별 기대, 이화여자대학교 교육대학원 석사논문 오석흥(1993) / 인사 행정론 신정판, 서울 : 박영사 정진호(1986) / 학급 담임교사의 역할지각과 역할기대에 관한 연구, 단국대학교 대학원 석
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논문 5건

교사상 탐색, 초등교육연구」, Vol.16, No.1 권이종(2000), 「학교 내에서의 집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구」, 청소년학연구, Vol.7, No.2 김 인(2004), 「현행 초등학교 학교 교육과정의 실태와 과제」, Vol.42, No.1 엄태동 편저(2001), 「
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배우자 유한동 리더쉽의 이론과 실재 Ⅰ 서론 Ⅱ 글로벌 시대의 리더로써의 자세 1. 리더쉽의 의의 2. 리더쉽의 유형과 효과성 3. 리더의 글로벌리제이션 4. 글로벌 시대 리더의 바람직한 자세 Ⅲ 요약 및 고찰 참고문헌
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권위적인 태도를 갖거나 유아들의 활동을 주도해서는 안 되며, Montessori의 교사관에서 찾아볼 수 있듯이 안내자 혹은 조력자로서의 역할을 함으로써 유아가 스스로 지적 성취를 하고 문제해결을 해나갈 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 넷째
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바람직한 목회방향에 관한 연구. 서울: 총신대학교 신학대학원. 1997. 1. 들어가면서 2. 하고 싶은 말 1) 목회자의 역할과 그 한계 2) 한국의 담임 목사제도의 문제점들 3) 팀 목회(Team Ministry)의 개념과 특징 4) 팀 목회의 구조 연구 5) 팀
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권위 의식과 사인 의식을 지양하고 공인으로서의 봉사 정신에 투철해야 하며, 사회와 정의와 공익 가치의 내재화를 통하여 전체 사회의 공공선을 구현하는 일에 헌신하여야 바람직한 리더십을 발휘할 수 있음을 알 수 있다. 국민들은 일상생
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