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지적장애아동을 위한 공감교육 김종태, 김종애 저 | 홍익재 | 2013.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적 장애아동의 특성
2. 지적 장애아동 교육시 주의할 사항
3. 지적 장애아동을 위한 여러 교육방법
4. 한 회기 교안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자
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장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동기 문제행동 중 표적 행동 ? 공격성
2. 공격성 행동에 대한 차별강화 기법
1) 차별강화 기법의 특성
2) 차별강화 기법의 방법
3) 차별강화 기법의 효과
4) 차별강화 기법의 주의사항
3. 나의 의
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사항 선택, 자기의 생활력 통제, 자신을 옹호하는 노력
3) 지원의 요구가 적은 지적장애 아동
(1) 학업준비 기술
○학업교과 학습을 위해 갖추어야 할 기술
ㆍ착석하여 주의집중하기
ㆍ지시따르기
ㆍ언어발달
ㆍ근육협응능력
ㆍ자조기술
ㆍ집
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지적장애)
1) 정신지체(지적장애)의 개념
2) 정신지체(지적장애)의 원인
3) 정신지체(지적장애)의 특성
4) 정신지체(지적장애)의 판별 및 평가 방법
5) 정신지체(지적장애)의 교육 방안
(1) 주의집중력 향상을 위한 교육
(2) 작업기억 향상을
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장애아동재활 치료바우처사업
*주간 보호시설
*보호시설장애인 공동생활가정사업
○기관 사진
<음악치료실>
<물리작업치료실>
<주간보호실> <정보화 교육장> ○시설개요
1. 시설명칭 -서울시립지적장애인복지관
2. 시
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