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소크라테스나 왕양명이 말하는 지행합일이라는 것은 무엇을 가르키는가?
소크라테스나 왕양명의 지행합일설에서 지와 행은 논리적 관계를 맺고 있다. 그들이 말하는 지행합일에서 지식은 특정한 규범에 관한 지식을 가르키는 것이 아니라
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평가론, 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회, 1998
추병완, 도덕교육의 이해, 백의 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도덕과(도덕교육)의 목표
Ⅲ. 도덕과(도덕교육)의 특성
1. 지행합일(知行合一)을 지향
2. 학생들의 다양한 도덕 문제를 진단
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평가할 수 있다. 프로그램 결과 구성원들이 전체적으로 자기 조망과 인식이 확대되었다.
집단의 변화 평가
각 구성원 간에는 상호 인정을 통해 각자의 자아가치를 높여줄 수 있는 개방적이고 희망적인 태도가 요구된다.
지도자의 집단지행에
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3) 제 3단계
4) 제 4단계
5) 제 5단계
6) 제 6단계
7) 제 7단계
8) 제 8단계
3. 수업관찰시 유의점
Ⅵ. 도덕과(도덕교육)의 교수학습지도
1. 도덕과 학습 지도의 방향
2. 도덕과의 학습 지도 방법
Ⅶ. 도덕과(도덕교육)의 평가
참고문헌
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평가는 문장력을 중시하는 것이 아니라 실무능력을 중시한다.
5) 생활 중심 교육목적
즉 \" 경서(經書)를 읽을 때도 정훈(定訓)만을 지킬 것이 아니라, 이리저리 생각하고 널리 구해서 그 본 뜻을 알아내야 한다는 것이다.
- 학문을 한다는 것은
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평가들을 살펴보더라도 그가 작품 속에서 구현하고 있는 순수성과 삶에 대한 고결한 태도를 자신의 삶 안에서 일치시켜 살다간 작가임을 짐작할 수 있다.
‘잎새에 이는 바람에도 괴로워했다.’ 던 깨끗한 양심과 세상에 대한 사랑, 그리고
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(3) 정의로운 인간의 실현
(4) 영혼 삼분설이 갖는 의미
Ⅴ. 이상적 인간의 방법론과 실천문제
1. 이상적 인간이 될 수 있는 근거
2. 이상적 인간이 되는 구체적 방법
3. 이상적 인간의 지행합일
Ⅵ. 결론
※ 참고문헌
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지행하면서 가장 어려웠던 점과 그것을 극복하기 위해 했던 행동과 생각, 결과에 대해 최대한 구체적으로 작성해 주십시오.(1000자 10 단락 이내)
[ Dogged Lindsey(끈질긴 린지) ]
필리핀 어학연수 시절 제가 느낀 일
2. 이제까지 가장 강하게
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