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교육과정 전반에 걸친 진로지도교육이 전혀 이루어지고 있지 않음을 알 수 있다.
Ⅳ. 결론
선진국인 일본의 경우 중등진로지도가 중학교에서 적절한 흥미와 적성을 고려하여 상급교육기관으로 진학하고, 그 후에 관련 분야의 고등교육기관
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교육
* 민주시민의식 함양 교육
* 학교금연운동 전개
* 통일교육 내실화
2. 꿈을 실현할 수 있는 소질적성 계발 교육 전개
* 계발(클럽) 활동 활성화
* 특기적성 교육 활성화
* 특별활동 발표 기회 확대
* 진로지도 체계화
* 소질적성 계발을 위한
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교육적 합의를 바탕으로 하지 않은 현 제7차 교육과정에 대한 기본적인 저항적 인식을 걷어낼 수 있는 선택 중심 교육과정의 효율적인 방안이 절실히 요구되고 있는 것이다.
참고문헌
- 김영희, 중학교 진로교육의 실천적 지도 방안에 관한 연
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진로인식 단계에 놓여 있는 초등학교 아동들에게는 학교 교육의 모든 영역을 통하여 일에 대한 올바른 인식을 갖게 하여 자신의 적성과 능력에 맞는 미래 사회의 직업을 찾을 수 있는 힘을 기르기 위한 지도를 한다는 것은 대단히 중요한 것
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교육행정가의 인식부족으로 진로교육의 종합적인 발전은 실현되지 않고 있는 실정이다. 즉 중학교 대부분의 진로교육은 상급학교 진학지도의 성격을 띠고 있어서 학생들의 적성과 능력을 바르게 판별하여 흥미와 소질에 따라 진로를 확정해
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교육사내교육독학자 학위 취득 제도 등의 내용이 소상하게 홍보되도록 하여야 한다.
(4) 일류 대학 진학이 곧 출세라고 생각하거나 사무직을 선호하는 등 진로에 대한 그릇된 생각이 바르게 고쳐지도록 노력해야 하며 대학을 진학하지 않고
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추진의 중추적 역할
* 진로상담부의 전문성 신장을 위한 여건 조성
* 진로프로그램 운영에 대한 지도교사 연수 주관
1) 교육인적자원부 차원
진로교육을 주 업무로 추진할 진로상담부 설치를 제도화해야 한다. 단위 학교에서 진로교육을 적극
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진로지도의 부재도 한몫을 하고 있다는 지적입니다.
[인터뷰 : 허봉규, 수리고 교장]
학생 개개인의 적성과 관심분야를 조금 더 일찍 파악하는 것이 학생들의 올바른 미래설계를 가능하게 해 준다는 점에서 조기진로교육이 중요합니다.
이런
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진로상담의 실제. 학지사
이회성(2011). 학부모의 진로의식 향상을 위한 Holland 진로집단상담 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원
채수영(2006). 고등학교 진로교육의 실태와 학생들의 진로의식에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원
한국
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진로교육은 초중학교에서 개발한 적성, 흥미, 능력 등을 발전시키도록 하면서 직업 세계의 객관적인 정보들을 수집분석하여 현실에서 합리적으로 의사 결정을 하도록 지도하는 것이며, 또한 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 길
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