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교육대학원 석사학위논문.
김경호(2008). 남자 비행청소년의 절도와 남성성에 관한 연구. 청소년복지연구.
김세진 외(2014). 중학생의 절도행동 극복 경험. 상담학연구.
김세진 외(2013). 절도 비행청소년의 PAI반응 분석. 청소년상담연구. Ⅰ.
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적성에 맞는 공부를 할 수 있도록 한다. 기존의 획일적인 교육 방식에서 탈피하여, 학생들이 자신의 필요와 미래 진로에 맞는 과목을 고민하고 선택하는 것이 가능해진다. 이로 인해 학생들은 더욱 주도적으로 학습에 참여하게 되며, 이는 학
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교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
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적성평가 또는 인성평가의 비중을 늘리는 것이다. 이러한 평가들은 사교육에 의존하지 않더라도 개인이 충분히 역량을 향상시킬 수 있고, 개인의 진로와 밀접한 관계가 있으므로 전문교육을 받는데 중요한 지표로 활용할 수 있을 것이다.
4.
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교육과정의 주요내용은 학습자 중심의 교육, 수준별 학습이라고 할 수 있다. 학생들의 학습 능력과 적성, 관심, 흥미, 진로 등의 개인차를 고려한 다양한 학습경험을 제공하는 것이 그 목적이라고 할 수 있다. 그러나 실제의 학교 현장에서는
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교육과학사
김인성 (2013), 청소년 심리학, 스타북스
김유민(2018), 청소년기 자아정체성 형성을 위한 자화상 수업연구, 충북대학교 Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 멀티미디어 강의 2-4강에서 학습한 청소년발달이론 중에서 가장 마음에 드는 이론을
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교육은 지식과 기술을 전수시키는 것은 물론 학생의 능력과 적성을 개발하여 학생 모두가 건전한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 교육하는 것을 목적으로 한다. 학생들이 교육의 목적을 잘 달성하기 위해서는 학생들의 성장과 발달을 저해
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진로에 따라 다양해질 수 있을 것이다. 학생들 또한, 자신의 양심과 성적을 맞바꾸려는 생각을 해서는 안된다.
일찍이 영국의 허버트는 ‘교육의 목적은 도덕성을 개발시키는 데 있다. 교육의 가장 중요한 목적은 지식의 획득이 아니라 행동
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교육)
-학습자들의 개별적 욕구를 효과적으로 충족시킬 수 있도록 교실을 융통성있고 다양하게 변화시키는 것이 가능해야 한다.
개별화 수업에 대한 비판
-수업목표와 방법, 내용 및 자료 사이에 조화를 이루지 못하고 있다.
①개별화 수업과
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진로를 정하게 되었고, 학위를 갖기 위해 상담심리학을 배우고 있다. 내년에는 교육대학원에 입학하는 것이 나의 목표이다. 목표가 생긴 지금은 열심히 달려 가보려고 한다.
4. 나의 발달에 대한 평가
나의 발달과제에 대하여 평가해보자면,
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