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심리 상담을 한다.
㉢진로 계획을 수립하는 일을 조력
정보를 가진 우유부단형의 특징
㉠진로계획 행위에 대해서 충분한 정보를 가지고 있으나 자신을 부정적 으로 지각하기 때문에 진로 의사결정을 하지 못한다.
㉡동기 수준이 높고 정보를
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동기 및 입장, 독서지도에 관한 사회 문화적 가치 및 신념 등을 들 수 있다
2) 교사의 지식활용과 조절부문은 수업에 관한 의사 결정에 방향을 제공하고, 수업에 관한 심리적 표상을 마련하며, 교사의 수업관리와 조정을 통하여 수업의 목적을
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상담, 학지사, 2006.
한상철 외, 청소년 문제 행동, 학지사, 2003.
김지연, 학교폭력의 규제방안에 관한 연구, 석사학위논문, 동국대학교 대학원, 2003.
서미경, 중학생 학교폭력예방 프로그램의 효과 연구, 석사학위논문, 성산효대학교 대학원, 2007.
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계획 준비를 위한 '집단지도'
2)대학에서의 집단상담과 집단지도 프로그램
먼저 집단상담과 집단지도의 개념적 차이를 보면 집단상담은 7-8명 내외의 소집단을 대상으로 심리적 갈등문제 등을 집단원 중심으로 접근하는 것이라면, 집단지도는
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상담, 멘토 추천, 심리, 정서적 지지
지역 아동, 청소년 자원
수련원, 이용시설, 상담시설
수련, 체험, 문화 활동 장소, 시설, 교구 지원
6. 예산계획
관
사업비
항
공동모금회 “언플러그드 프렌드" 사업비
목
세목
계
산출근거
예산조달 계획
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심리적 특성에 관한 연구. 연세대 석사 학위논문. 국문요약
목 차
표 목 차
그림목차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 가출충동
2. 청소년의 성장환경
3. 자아개념
4. 감각추구 동기
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소개 영상 아카이브, 평택사회적경제, 2023년 3월 15일, 네이버 블로그
https://m.blog.naver.com/ptsec0518/223044967757
4) [열린마당] 사회화와 공동체 교육에 중점을 둔 학교 교육, 김도영 기자, 한라일보, 2021.11.08.(월)
https://m.ihalla.com/article.php?aid=16362972007161
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소개
Ⅱ. 실습내용 및 자신의 역할에 대한 평가
Ⅲ. 실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
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동기를 최대한 끌어낼 수 있는 방법에 대한 연구가 필요하다. 교육적인 차원에서는 인간생활의 생물학적 측면과 상호 체계적 영향 및 문화적 차이에 대한 연구가 더 이루어져야한다. 클라이언트의 생물학적 그리고 심리사회적 현실에 대한
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계획이 수립되며, 목표는 환자가 자신의 감정을 인정하고 건강한 대처 전략을 개발하도록 돕는 것이다. 이러한 목표를 달성하기 위해 간호사는 인지행동요법을 포함한 개인 상담 및 치료를 지원하며, 정기적인 심리 상담 세션을 계획한다. 간
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