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형성시킨다.
참고문헌
김성이 외(2007), 청소년복지 사례분석론, 양서원
김규수 , 오현숙(2003), 가족치료-이론과 실제-, 양서원
문선화, 행동주의적 가족치료, 이화여자대학교 사회사업학과편
김영화 외, (2003), 가족복지론, 양서원
김영애외 공역
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표현하도록 도와줄 수 있고 그들은 재능을 발휘할 수 있는 기회를 갖게 된다.
13. 동기를 찾고 방향을 부여하기
- 첫 번째 과정에서 목표를 세우고 실행하기 위한 방법을 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 상대방에게 알려준다
14. 자신에 대한 사랑
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표현능력 증진
장소
앉거나 서서 활동할 수 있는 공간
도구
필요 없음
내용과 과정
1.먼저 두 명씩 짝을 짓기 위한 간단한 게임을 한다.
2.파트너를 정하고 서로 만나 박수치면서 인사한다.
3.파트너와의 라포 형성 이후 가위바위보의 변형게임
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라포를 잘 형성하고 있다.
내담자가 질문에 반응이 없어도 혹시, 혹시, 아주 조금, 이런 말로 그러면서 각도가 다른 질문을 시도하는 것이 놀랍다. 질문이 적시에 사용된 점이 놀랍다. 딸과 엄마의 갈등이지만 아빠도 적적히 개입시키고 격려
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질문지 응답 내용의 분석결과를 나누어 준다.
3) 부모와 나의 자녀양육 행동의 공통점과 차이점: 부모의 행동이 나의 자녀에 대한 기대, 행동에 미치는 영향은 무엇일까에 대해 적어본다.
2. 나의 장점과 단점 자랑하기
목적: 부모의 실수,
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표현, 반응의 확장을 돕고 이러한 문학 경험은 아름다운 정서와 풍부한 상상력을 키워주고 결국 삶에 도움을 주고자 하는 것인데, 그 이면에는 동화교육이 창의적 표현이나 창의성과 관련된 인지활동을 돕는 역할이 크다는 것이다.
특히 제 7
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표현을 할 수 있는 도구가 될 것이라 생각한다.
지체 ( 상지뇌성마비 )
- 손가락의 움직임이 용이하지 않기 때문에 붙이는 과정에 있어서 타 유아에게도 함께 지원해주어 같은 활동을 할 수 있도록 지원하여 준다.
양면테이프나 풀을 이용하여
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질문법. 서울 : 교학사. 1. 발문활용기능 개발
(1) 발문의 형성과 진술
(2) 발문의 계열화
(3) 발문의 간격
2. 학생들의 발문에 대한 응답처리
(1) 응답의 인정
(2) 평가적 언급
(3) 재진술과 명료화
4) 문제화
(5) 단서화
3. 구체적인 목
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명료화
형성된 반응을 교사와 학생, 학생과 학생 간의 질문, 토의, 반성 등의 상호 작용을 통해 명료화한다.
③ 반응 심화
관련 작품을 탐색하거나 새로운 시각으로 대상이나 현상을 재파악하는 과정으로, 표현 활동과 연계하여 심화한다.
④
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질문
사용
① 상담자의 태도 강조
② 적극적인 경청, 감정의
반영 기법
③ 내담자의 명료화
④ 개인 질문 및 탐색 제한
① 비합리적 신념 규명
② 합리적 신념의 예시 제시
③ 반복된 인지적 연습
④ 합리적 행동 반응 개발
⑥ 행동연습
공헌
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