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학생 입장에서도, 선생님 입장에서도 매우 중요하고 바람직한 행동이다. 선생님들은 학생들에게 무조건적으로 질문을 이끌어 내려는 방법보단 질문이 왜 중요하고, 질문을 행함으로서 어떤 이익이 있을 수 있는지, 질문을 어떻게 활용할 수
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질문이어야 한다. 질문이 확고하고 구체적이면 대답도 명확하다. 개념과 응답범주가 명확해야 한다.
다섯째, 유도질문을 조심해야 한다. 응답자를 유도해서 응답의 오류를 유발하고 특정한 응답이 나올 확률을 인위적으로 높이려는 의도는
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거하여 질문을 구성할 필요
- 유도질문 : 주어진 상황 하에서 클라이언트가 가졌던 감정이나 생각을 솔직하게 드러내도록 돕기보다는 방어적 입장 혹은 사회복지사의 비위를 맞추기 위해 솔직하지 않은 대답을 하도록 압박을 가할수 있다.
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질문지 작성 시 고려사항 및 유의사항
1. 애매모호한 용어의 사용에 유의한다.
2. 유사응답세트를 변화 있게 구성한다.
3. 유도질문의 사용에 유의한다
4. 위협적 질문의 사용에 유의한다.
5. 이중질문을 지향한다.
6. 사전검사
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Englewood
Cliffs, NJ:Prentice-Hall.
Palincsar, A. S., & Brown, A. L. (1984). Reciprocal teaching of
comprehention - fostering and monitering activities.
Cognition and Instruction, 1, 117-175.
Perret-Clermont, A. (1980). Social interaction and cognitive
development in childern. San Diago, CA:Academic
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