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수 있는 민주적 공동체가 될 수 있도록 다각도의 실천 활동을 강구해 나가야 한다. - 서 론 -
- 본 론 -
● 집단괴롭힘의 정의
● 집단괴롭힘에 대한 평가
● 집단 괴롭힘이 일어나는 이유
● 집단괴롭힘의 해결방안
- 결 론 -
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집단따돌림 이렇게 지도합시다
이춘재·곽금주(2000), 학교에서의 집단따돌림, 집문당
한준상(2002), 집단따돌림과 교육해체, 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 집단따돌림(왕따)의 정의와 성격
1. 집단따돌림(왕따)의 정의
2. 집단따돌림(왕따)의 성격
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집단 따돌림과 교육해체, 서울: 집문당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 왕따(집단따돌림)의 정의와 특성
1. 왕따의 정의
2. 왕따의 특성
Ⅲ. 왕따(집단따돌림)의 유형
1. 소외형
2. 욕?협박형
3. 조롱형
4. 장난형
5. 강제형
Ⅳ. 왕따(집단따돌림)현상의
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집단따돌림
I. 집단따돌림의 정의
1. 집단따돌림이란?
2. 집단따돌림과 관련된 은어
II. 집단따돌림의 실태 및 대상과 특성
1. 집단따돌림의 실태
1) 집단괴롭힘, 따돌림에 대한 인식과 피해경험
2) 집단괴롭힘, 따돌림 가해대상 및
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집단괴롭힘」서울: 학지사
錡錡坤(1998)「괴롭힘의 현황과 대책에 관한 연구」初等敎育硏究 - 전주교육대학교, Vol.9 No.-
이선미(2012)「또래 괴롭힘 피해와 우울, 불안 관계에서 소극/회피적 대처행동과 공격적 대처행동의 매개효과」이화여자
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