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또래들에게 거부감
- 학벌지상주의 → 사랑과 우정보다는 경쟁을 추구 → 공부 잘하는 학생에 대한 질투심, 두려움 → 왕따의 대상
⑥ 집단 따돌림 대처 방안
- 교사의 지속적인 관심(전문상담가, 가정과의 연계를 통한 대처 필요)
- 따돌림에
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은어사용 예
바른말
군대 은어사용 예
바른말
집단별로 사용하는 은어를 살펴보면
- 주식시장 은어
- 유통업계 은어
- 군대 은어
- 조폭은어
- 심마니 은어
- 학생들 은어
Ⅲ. 은어 사용에 대한 해결방안
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초등학생들에게까지 나타나고 있다는 점이다. 이러한 빗나간 교육열로 인해서 나타난 교육의 문제를 학교의 생활지도가 학교상담 등을 통해서 해결해 나아가야 할 것이다.
결론적으로 생활지도는 교육에서 길러야 하는 거의 모든 덕목, 말하
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초등학교에서 부모들은 선생님을 찾아와서 누구누구와 놀게 해 달라던지, 우리아이가 외톨이가 되어 왕따를 당하는 것이 아닌지 불안해합니다. 그러나 아이들의 또래관계는 아무리 성인이 만들어 주려고 해도 되지 않고 자기들 스스로 형성
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집단과 1개의 등하교 하는 주간집단으로 구성되어 있다. 또한 이 시설에는 직업교육학교가 설치되어 있다. 80여명의 학생이 시설에서 운영하는 5~9학년의 일반학교(초, 중학교 과정) 과정과 특수직업학교 과정을 다니고 있다. 이 2개의 학교는
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따돌림
@ 소외감
- 이세상에 나 혼자뿐이라고 느껴지는 감정
- 욕구가 충족되지 못했을 때 나타나는 현상
@ 따돌림
- ‘왕따’라고 불리는 집단 따돌림
- 아동기나 청소년기의 따돌림은 심각한 사회문제를 야기
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집단 따돌림(왕따)과 신체적 폭력인 것으로 나타났다. 이러한 실태는 학교폭력이 단순한 사소한 갈등이 아니라 체계적이고 구조적인 문제임을 보여준다. 원인으로는 가정환경의 불안정, 또래집단 내 경쟁과 압력, 학교 내 규율 미비 등이 있
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또래친구와의 관계형성
2. 자아개념의 형성
3. 성역할의 인식
4. 학교의 영향
IV. 아동기의 발달과제(발달과업)
1. 집단의식의 형성
2. 자신감과 근면성
3. 학습능력의 발달
V. 아동기의 정신건강 문제
1. 비만
2. 왕따
3. 품행장애
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집단 따돌림(왕따)
5) 성추행 피해 경험
Ⅵ. 학교폭력 예방 프로그램 분석
1) 시우보우(서울대학교 발달심리연구실)
2) 무지개 프로그램(청소년폭력예방재단)
3) 내가 바로 지킴이(청소년폭력예방재단)
4) 헬핑 프로그램(서울대학교 발달심
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집단
3) 사회에서의 요인
가. 산업화의 역기능
나. 부도덕한 사회환경
다. 매스미디어의 범람
2.학원폭력 근절을 위한 기초적 예방지도 2가지
1) 학부모는 훌륭한 스승이다.
2) 즐거운 학교를 만들자
3. 가정, 학교, 사회에서의 구체적 방
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