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학교를 거부하는 것은 부모나 학교, 사회 어느 한쪽만의 문제가 아니다. 따라서 어느 한쪽만이 해결책을 모색하고 노력한다고 해서 해결되는 문제가 아니라는 것이다. 부모는 부모 나름대로의, 학교는 학교 나름대로의, 사회는 사회 나름대로
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집단 따돌림을 당하는 학생과 주도하는 학생 및 일반학생의 성격특성 및 감성지능 비교 연구』, 춘천: 강원대 교육대학원 석사학위논문 , 2001.
-전해일, 『집단 따돌림의 대처 프로그램에 관한 연구』, 서울: 단국대 행정대학원 석사학위논문
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프로그램을 개발 보급하여 왕따의 심각성을 사회적으로 널리 알리고 이를 해결하기 위한 공감대를 형성하도록 노력하는 것도 중요한 일이라 하겠다. Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ.왕따의 본질
Ⅲ.집단 따돌림의 방법 및 유형 그리고 원인
Ⅳ.
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폭력 사례
4) 일방적 구타의 사례
5) 타교 학생들과의 패싸움 사례
6) 음주 상태에서 사회인과의 패싸움 사례
7) 교사에 대한 도전 사례
8) 사이버 폭력이 실제 폭력으로 연결된 사례
제4장 학교폭력 예방을 위한 프로그램
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1) 청소년 자원봉사의 학교교육으로의 정착화(인성교육)
2) 정부차원의 청소년자원봉사 활성화를 위한 방안
3) 효과적인 자원봉사활동 프로그램 개발
4) 자원봉사센터와 지역사회자원과의 연계체계 확립
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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1. 서론
2. 본론
2.1. 아동기와 청소년기 사이의 발달적 경계와 그에 따른 갈등
2.2. 또래문화와 사회적 소외감
2.3. 디지털 환경과 심리적 고립
2.4. 학교 내 폭력과 집단 따돌림의 심화
2.5. 사회복지적 개입방안
3. 결론
4. 참고문헌
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형성하여 또래폭력 발생 시초기에 문제를 해결하고 혹은 학교사회복지사에게 의뢰 할 수 있도록 한다. Ⅰ. 관련논문요약
1.또래 폭력 피해경험에 관한 연구
Ⅱ.사례에 대한 개입
1. 사례
2. 개입방법
3. 프로그램의 기대효과
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프로그램이 활성화되고 있다.
참고문헌
박경태, 소수자와 한국사회, (주)후마니타스, 2008.
김영옥, 새로운 ‘시민들’의 등장과 다문화주의 논의, 아시아여성연구, 2005.
김태환, 외국인근로자의 법적 지위에 관한 연구, 동국대학교 석사학위 논
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학교폭력, 청소년의 자살에 대해서 스스로 심도있게 배울 수 있었다. ‘학교폭력상담 이론과 실제’, ‘학교폭력 예방과 청소년 비행, 위기상담’이라는 전공서적을 빌려 기말과제에 참고하였다. 따돌림 현상은 사회문제이기도 은밀하게 일
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폭력의 대책
4) 다문화가족 해체문제에 대한 대책
5) 멘토-멘티 프로그램 강화
6) 다양한 다문화가족의 보건의료서비스 강화
7) 다문화가정 자녀 지원서비스 강화
8) 다문화가족에 대한 사회적 편견 해소
9) 중장기적인 계획과 장기적인 안
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