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집단따돌림을 비롯하여 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회 내 검경찰, 학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 들을 행동체계로 끌어들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 학교폭력을 예방추방하기 위한 범시민운
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문제에 대해 교사에게 설명하고 학생지도에 도움이 되는 자료를 제공한다.
③학교 내 집단따돌림을 예방하기 위해 교칙에 집단따돌림 행위 상세화 및 처벌조항 명시, 가해학생 부모의 교육 이수 의무화, 따돌림 및 폭력 실태 조사 정례화, 교
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학교사회복지는 중요한 역할을 할 수 있다.
학교사회복지와 관련된 다양한 영역 가운데 이번 보고서에서는 학교폭력 문제를 중심으로 살펴봤다. 최근 청주시에서 벌어졌던 사이버 폭력(집단 따돌림) 사례를 바탕으로 이러한 문제의 심각성
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따돌림(Cyber bullying) 등과 같은 신체적정신적 피해를 가하는 행위로 나타나고 있다. 특히, 정보통신 산업의 발달로 인하여 그 영역이 온라인상으로 급격히 확대되어 심각한 반사회적 사이버폭력행위가 문제를 일으키고 있다. 이것이 학교라는
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학교폭력 근절에 매우 기여할 것이다
② 학교내 교사에 의한 또는 학생 사이에서의 성폭력/성추행 근절에 기여 할것이다.
③ 교내 불량서클 (일진회 등) 활동 및 금품갈취 행위등의 근절에 매우 기여할 것이다.
④ 집단따돌림등의 문제가 줄어
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학교폭력의 시작 행동을 먼저 문제의식을 가지고 접근해야 한다는 것으로 이에 대한 유치원 교사의 역량이 요구된다는 것이다.
교육부와 보건복지부(이하 복지부)는 지난 2013년부터 유아 대상 공통 과정인 ‘3-5세 누리과정’을 도입하고 이
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학교에 학교폭력 감독관이 있으며, 우리나라에서도 각 학년별 담임 선생님을 중심으로 자율적으로 순찰이 이뤄지고 있다.
Ⅲ. 결론
청소년들의 집단따돌림 문제는 청소년 특유의 강한 소속감과 함께 강한 동조심이 이를 뒷받침하며 학업스
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학교폭력 예방과 상담. 학지사.
김은설 외(2013). 학교폭력 예방을 위한 영유아기 인성교육 강화방안. 유아정책연구소.
김지연(2013). 학교폭력 및 학교폭력예방 프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교대학원. 석사학위논문.
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폭력 방지와 게임인터넷스마트폰중독의 예방법을 실천한다.
종합하자면 학교폭력 예방 및 감소를 위해 정부는 현재 5년 단위로 수립하고 있는 ‘학교폭력 예방 및 대책 기본계획’을 3년 주기로 단축하고, 이를 필두로 각 학교에서는 시행계
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학교폭력 실태조사 결과 발표\', 교육청, 2019
3) \'학교폭력 분쟁조정 결과에 영향을 미치는 요인 연구\', 장맹배, 가톨릭대학교 대학원 박사학위 논문, 2011
4) 「집단따돌림과 교육해체」, 한준상 저, 집문당, 2002
5) \'Bullying in Schools: An Overview of Ty
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