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집단따돌림 프로그램의 필요성을 제기하기 위해 조사를 실시하였다.
우선, 각학년 각반1명씩 선출되어 각 학년 반 전체의 대표성을 나타내는 사직여중의 또래상담자들의 설문조사결과를 참고하면, 학교내에서의 집단따돌림 문제, 교우관계,
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학교폭력, 자살위험 등을 만날 수 있다. 학교사회복지사들은 이러한 취약계층 학생들을 청소년단체, 상담기관 등 지역사회 자원으로 연결하고, 학생과 가족이 지역사회 자원을 활용할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
집단 따돌림 문제를 예방
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프로그램 부족이 학생 폭력 발생의 한 가지 원인이 되고 있다.
4) 개인과 집단의 대립에서 오는 소외감
학생들은 학교 안에서 다양한 생활을 하는 가운데 발생되는 대립 문제를 해결하지 못하므로 소외감이 생기고 이 소외감에 의해서 폭력이
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Ⅴ. 군생활의 적응
1. 군조직의 특성
2. 군 조직이 가지고 있는 문제점
3. 군 생활 스트레스
4. 군 사회복지 사업 현황
5. 군인의 정신건강
6. 사례
7. 군 사회복지 사업과 연관된 최근 주요 프로그램
8. 군인의 정신건강을 위한 방안
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학교폭력 문제에 대한 근본적인 대책은 처벌보다는 선도가 앞서야 할 것이다. 학교나 형사 사법기관의 공식적인 징계를 지양하고 처벌의 형태를 다양화하여 "수강명령", "선도조건부 기소유예" 등의 선도프로그램을 적극 개발활용하는 것이
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문제 때문인 것으로 나타나고 있는 만큼 가정과 학교를 연계한 학생관리 시스템 마련 등 각종 대책을 대폭 강화해야 한다”고 밝혔다.
광주일보 2010년 8월 4일 (수)
박진표기자 lucky@kwangju.co.kr
'멍드는 경기교육'…학교폭력 3년 연속 5000명↑
경
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학교사회사업시 집단활동의 가장 큰 단점이 무엇이라고 생각 하십니까?
___① 집단 구성원의 모집이 어렵다. Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구목적
3. 연구방법
4. 연구의 한계
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교사회사업의 이론적 특성
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학교와 청소년 관련 시설과 교사, 학부모간에 광범위한 네트워크가 형성되어 청소년 학교폭력예방에 앞장 서 나아가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김화숙, “학교폭력 가해자 집단상담 프로그램이 학교폭력가해 중학생의 자기효능감과 정서
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학교와 청소년 관련 시설과 교사, 학부모간에 광범위한 네트워크가 형성되어 청소년 학교폭력예방에 앞장 서 나아가야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 김화숙, “학교폭력 가해자 집단상담 프로그램이 학교폭력가해 중학생의 자기효능감과 정서
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학교폭력사례 03] 중2, 여학생, 같은 반 3명으로 부터 집단 따돌림을 당하던 피해학생은 아파트에서 투신하였음. 평소 가해학생들은 피해학생과 친구였고, 남자친구와 헤어지는 문제로 서로 말을 하는 과정에서 오해가 생겨 따돌림을 당하게
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