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교 시절에도 고통을 당한 경우가 많은 것으로 나타나고 있다. 집단따돌림을 장기적으로 받은 아이들은 대인 기피, 우울증, 등교 거부, 가출 등의 현상을 보이며 심할 경우 자살까지도 한다. 이것은 집단따돌림으로 인한 학생들의 고통과 후유
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집단따돌림(왕따)에 대하여도 긍정적인 시사점을 남겨줄 수 있을 거란 기대를 갖는 것이다. 단, 집단따돌림(왕따)의 성격상 피해자가 받을 상처 등을 고려하여 이는 대중매체의 직접적인 접근보다는 내용이 실한 드라마나 가상극에서 공감을
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는 집단 따돌림의 또 다른 중요한 원인인 동조와 동조유형의 분석에 앞서 동조, 동조동기, 동조유형 개념에 대해 알아보고자 한다.
일반적으로 동조성(conformity)란 집단의 가치나 행동들이 개인의 신념과 일치되었을 때는 물론이고 집단의 규
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때문에 집단 따돌림의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다. 따라서 우리가 집단 따돌림의 문제의 심각성을 제대로 파악하여 반드시 발본색원해야 하는 당위성은 바로 여기에서 나온다. 집단 따돌림을 극복하기 위한 쉽고도 단일의 방법을 찾
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1. 아동기 집단따돌림의 개념 및 심각성
집단따돌림(Bullying)은 특정 개인(피해 아동)이 학교나 또래 집단 내에서 반복적이고 지속적으로 의도적인 배제, 무시, 언어적·신체적 괴롭힘, 또는 심리적 압력을 당하는 현상을 의미합니다. 이는 주
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우려로 인해 집단따돌림에 대해 무관심으로 일관하게 되는 것으로 알려져 있다. 그럼에도 불구하고 일부 양심이 있는 방관자 중에는 자신이 집단따돌림 피해학생을 위해 아무것도 하지 않았다는 죄책감을 느끼면서 자기존중감이 약화되기도
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집단규범에 동조하지 않는 구성원을 집단에서 따돌림으로써 제재하려는 것은 이질적인 요소를 받아들이지 않으려는 것이다.
타인이 가진 개성을 있는 그대로 받아들이려는 태도나 능력이 결여되어 있는 아직 어린 학생이기 때문이다 또한
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4) 집단 따돌림이 학교 주변의 폭력배나 교내 폭력과 결탁하여 피해자에게 신체적, 금전적 피해를 입힌 것이라면 형사 처벌까지도 고려해야 한다.
(5) 집단따돌림의 문제를 국가 차원에서 대응해야 할 \'사회적 폭력\'으로 규정한 이상 그에 대
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집단따돌림에 대한 보건교육
1) 장소 - OO고등학교 1학년 1반
2) 시간 - 2012년 4월 19일, 1시간
5) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
일시
2017년 O월 OO일
교과
보건교육
수업자
OOO
교육형태
소규모 집단 교육
대상(장소)
OO
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집단이 개인 혹은 소수를 고립시키고 지속적으로 괴롭히는 현상을 일컫는다. 정신적·신체적·물질적 피해와 폭력으로까지 이어지는 이러한 따돌림 현상은 피해자의 심리적 불안과 학교생활 부적응을 가져오며, 급기야 자살하는 사태로까지
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