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사회화에 긍정적 영향을 미치는 존재가 될 수 있기 때문에 학부모 강사를 초청하는 것도 나쁘지는 않다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교사회복지사업 실제 사례를 제시하고 학교사회복지사의 주요 역할을 역할명과
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이에 가해아동과 피해아동 모두 상담을 받을 수 있도록 함으로서 문제행동을 수정시켜야 할 것이라 생각해 보았다. 1. 청소년 집단 따돌림이 발생하는 사회환경적인 요인에 대하여
2. 집단 따돌림이 청소년에게 미치는 영향
3. 해결방안
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치료방법
1) 부모의 역할강화
2) 피해학생의 보호
5. 사회복지적 접근 방법
1) 학교폭력 등에 관한 전문 신고센터의 활성화
2) 학교 교육제도의 개선
3) 학교사회복지사 및 교사의 역할 강화를 통한 예방
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회복지사라면 기태, 동윤, 희준의 문제해결을 위해 어떤 개입을 할 수 있을지 작성하고 개인의 경험에 빗대어 학교폭력상황에서 방관자 또는 방어자역할을 했던 경험과 요인(개인적, 환경적)을 작성해 보았다. 학교폭력 문제는 단일 요인보
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역할을 수행할 수 있다.
5. 결론
청소년기의 정신건강 문제는 개인과 사회 모두에게 중대한 영향을 미치는 중요한 과제이다. 학교폭력, 게임 과몰입, 집단 따돌림, 자살 등 다양한 문제들은 청소년들의 건강한 성장에 큰 방해가 된다. 이러한
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집단따돌림 등의 심리 사회적 문제들이 어떻게 발생하게 되느냐에 대한 학교사회사업의 기본시각을 짚고 넘어가야 하고 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 돕는 것이다.
2)학교사회사업가의 역할
학교사회사업은 학교
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사회복지사의 개입이 선택이 아닌 필수라는 사실을 알림으로서 학급문제가 교실 밖으로 나가는 것을 꺼리는 학급교사의 방어적 태도를 무너트릴 수 있어야 하는 것이다.
-학급교사에게 부여된 1차적 역할은 바로 학생들에게 각종 지식을 전
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사회복지영역에서 다루어야 하는 분야로, 학교라는 전문가집단에서 활동해야 하는 특성을 고려할 때, 학교사회복지사가 담당하여야 하는 역할이라 본다.
학교사회복지사들은 전문사회복지사로서, 다양한 교육병리현상으로 인해 파생되는
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복지사는 학생과 가족에게 개별사회사업과 동시에 집단사회사업의 방법을 적용하고 학생이나 가족에게 가능자, 지지자, 자문가의 역할을 한다
(2) 학교변화모델 (제도적 변화모델)
- 일탈이론과 조직이론을 바탕으로 서비스 제공
- 학교제도
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사회복지에 대한 제도화가 필요하다고 본다. 또한 학내에서의 각 부서와의 연계 사업을 벌이는 것 뿐 아니라 외부 지역사회 자원도 학생, 교사와 연결하고 프로그램을 개발하고 관리하는 역할을 할 수 있어야 한다. 따라서 학교사회복지사는
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