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피해의 후유증과 실태
5. 정신지체와 정신지체인, 강간에 대한 여러 가지 편견
6. 정신지체인의 성에 대한 논의
7. 장애인 성폭력의 문제점
8. 성폭력에 관한 처벌규정과 문제점
9. 성폭력에 대한 대책 - 정책적, 실천적 접근
Ⅲ. 결론
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, 『청소년학 연구』, 서울:연세대학교 출판부, 1999
한준상, 『집단따돌림과 교육해제』, 집문당, 2002
김용태 박한샘 『청소년대화의 광장』, 두레박, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 집단따돌림의 실태
2) 집단따돌림의 해결책
Ⅲ. 결론
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집단따돌림과 교육해체 한준상(교수) 저 | 집문당 | 2013.10.25
집단 따돌림의 진단과 치료방안 홍준표 저 | 집문당 | 2014.01.25 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 왕따문제 원인
2. 왕따가 학생들에게 미치는 영향
3. 교육기관에서의 왕따문제 해결을 위한
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집단따돌림 실태조사 2000.7 삼전종합사회복지관
박경숙(1999). 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상.
새교육 99년 3월호, PP118-128.
이춘화,이민희,임성택(1999). 집단따돌림예방 및 지도대책연구.
★왕따 체크리스트★
-한국심리교육연구소가
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왕따는 아동뿐 아니라 아동이 속한 집단 자체에도 부정적 영향을 미친다.
3. 왕따 개선 및 해결방향
가. 피해자 스스로 자신감 있는 행동이 필요하다.
나. 전문 사회복지 상담사와 문제를 논의한다.
다. 아동이 속한 교육기관에 왕따 문
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집단따돌림에 대한 대책연구-한국교육개발원
왕따, 학교폭력의 실태와 대처방안-일본 동경국제대학 T.Takuma교수 초청 한일 학술대회
학교따돌림의 지도와 상담- Gayle L. Macklem 저 1. 집단따돌림의 개념
1)정의
2)행위
3)특성
2. 집단따돌림
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집단 따돌림의 실태
1. 청소년폭력예방재단 상담 자료
2. 교육부 통계 자료
3. 한국교육개발원 통계 자료
Ⅲ. 집단 따돌림의 유형
1. 이런 아이들이 왕따가 된다
- 잘난척하는 사람
- 사회성 부족
- 이기적인 사람
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문제를 해결하기 위해 사랑의 편지함을 만들어 서로에게 사랑의 편지를 쓰게 지도함으로써 서로를 이해하는 마음을 키워 따돌림의 문제를 줄일 수 있다고 본다.
Ⅵ. 결론
현재 우리나라 학생들 사이에서 일어나는 집단따돌림(왕따)은 그 문제
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왕따경험이 있는 경우는 14명으로 34.1%이고 왕따경험이 없는 학생은 27명으로 65.9%를 차지하였다.
발생원인과 집단따돌림 대처방안은 서로 엄청난 상관관계가 있다.
4. 2 결론 및 제언
1.
왕따를 당한 경험이 있는가에 대한 응답은 ‘예’가 23
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집단따돌림 가해자 및 피해자의 특성에 관한 연구』, 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문, 1999
- 조학래, 『중학생 집단따돌림의 실태와 대응방안』, 연세사회복지연구 학술저널, 2002
- 한국정책개발연구원, NYPI 청소년 통계 브리프 5호-
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