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일반적 특성
2. 집단화경향
Ⅵ. 학교폭력의 유형
1. 학생간 폭력
2. 대교사폭력
Ⅴ. 학교폭력의 원인과 배경
1. 가정기능의 쇠퇴
2, 학생들이 처해있는 상황
3. 학교와 교사측의 요인
4. 사회·문화적 환경의 문제
5. 결 어
Ⅵ. 결 어
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3. 학교폭력청소년의 특성과 당면문제
4. 학교폭력의 실태와 대책
5. 학교폭력을 포함한 청소년 폭력 예방을 위해 도움이 되는 대표적인 프로그램
6. 학교폭력 사태 해결을 경험 중심으로 (복지사의 경험)
7. 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. Comment
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왕따 리포트. 서울: 우리교육.
3. 이기문, 김진희((1999). 혹시 우리 아이 왕따 아닐까. 서울: 국일 미디어.
4. 한준상(2002). 집단 따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
4. 구본용(1997). 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
5.
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왕따 리포트. 서울: 우리교육.
3. 이기문, 김진희. 혹시 우리 아이 왕따 아닐까. 서울: 국일 미디어.
4. 한준상. 집단 따돌림과 교육해체. 서울: 집문당.
4. 구본용. 청소년 집단 따돌림의 원인과 지도 방안. 청소년 상담문제 연구.
5. 박경숙. 학생
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특성
3. 나날이 심각해지는 학교폭력, 그 원인은?
1) 개인적 요인
2) 가정환경 요인
3) 학교환경 요인
4) 사회적 요인
4. 학교폭력, 해결방안은 없는가?
1) 쏟아지는 정부 대책
2) 정부 대처의 문제점
3) 근본적인 해결방향
참고자료
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집단따돌림 현상으로 인해 한국사회는 몇 년 동안 몸살을 겪고 있다. 심지어 몇 일전 왕따를 견디지 못한 여고생 2명이 동반자살을 하는 일까지 생기고야 말았다. 심각한 사회적 문제가 되고 있는 집단따돌림의 원인은 무엇이며, 그 해결방안
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Ⅴ. 군생활의 적응
1. 군조직의 특성
2. 군 조직이 가지고 있는 문제점
3. 군 생활 스트레스
4. 군 사회복지 사업 현황
5. 군인의 정신건강
6. 사례
7. 군 사회복지 사업과 연관된 최근 주요 프로그램
8. 군인의 정신건강을 위한 방안
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집단 따돌림의 예방과 해결은 학생, 부모, 교사, 행정가, 경찰, 청소년 단체 모두의 문제라는 인식에서 출발하며, 이 문제를 해결하기 위해서는 모두가 한데 모여 대처방안을 모색하고 동의할 때 문서화할 수 있는 것이며, 무엇보다도 가장 중
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따라서 ‘집단 따돌림’의 심각성을 인식하고 이에 대처해야 할 필요성이 절실하다고 본다. 이는 가정, 학교, 사회, 정부의 총체적 문제를 인식하고 해결 방안으로 접근해야 한다.
그 해결 방의 실천에 있어서 우선 학교가 중심이 되어 일관
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문제 해결 방안
그렇다면 이러한 왕따 현상을 해결하는 방법은 무엇인가?
우선은 피해자 스스로의 자구적인 노력이 중요하다고 생각한다. 설문 조사 결과, 전체 중-고등학생의 68.3%가 왕따 학생에게는 따돌림 당할만한 이유가 있다고 응답을
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