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학교 학생생활연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년의 자아존중감이란
2. 청소년의 자아존중감을 높이기 위한 요인과 방안
1) 청소년들의 여가활동 활성화
2) 청소년들의 자원봉사 활성화
3) 청소년들의 집단 활동을 통한 사회성 발
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자아정체감이 생기는 기회가 될 수도 있다.
참고자료
김선영, 청소년의 자아정체감과 사회적 문제해결 능력과의 상관관계, 연세대학교 대학원 논문, 2004.
박아청, 아이덴티티의 세계, 교육과학사, 1990.
박아청, 청소년과 아이덴티티, 교육과
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논문, 대구카톨릭대학교.
박소정. (2002). 청소년기 여가활동이 자아정체감에 미치는 영향. 관광, 레저연구, 14(2), 231-247.
안영화. (2006). 청소년들의 인터넷 사용유형, 자아존중감과 생활만족도가 인터넷 중독경향성에 미치는 영향. 박사학위논문
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학교 내에서는 학급 전체를 대상으로 하는 예방프로그램들이 개발되어 이에 대한 교육이 활성화되어야 할 것이다.
4) 자아존중감
학교폭력의 예방을 위하여 청소년의 자아존중감 증진을 위한 다양한 개입이 필요하다. 물론 그동안 청소년 자
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자아개념 및 자아존중감 발달의 특성을 설명하고, 바람직한 교사의 역할에 대해 논하시오.
1) 유아기 자아개념
① 주요개념
② 자아개념의 발달과 주요 특성
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학교부적응 학생유
형
· 집단따돌림
2. 학교부적응아 지도방안
1) 가정에서의 역할
2) 학교의 역할
3) 교우 및 사회적 관련 역할
4) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
Ⅲ.
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학교 대학원 박사학위논문.
서영신(2004). 구성주의 이론에 근거한 음악교과에서의 창작 수업에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
하경옥(2001). 초등영어교육에서 소집단 협동학습이 말하기 능력과 흥미도에 미치는 효과.
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자아발달이론
1. 청년기 자아 인지의 발달
2. Blos의 적응 체계 이론
3. Erikson의 정체성 위기 이론
Ⅴ. 중학생(청소년)의 자아발달과 여가활동
Ⅵ. 중학생(청소년)의 자아발달과 집단상담
Ⅶ. 중학생(청소년)의 자아발달과 진로태도성숙
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학원 석사 학위논문.
구자은(2000). 자아탄력성, 긍정적 정서 및 사회적지지와 청소년의 가정생활적응 및
학교생활적응과의 관계. 부산대학교 일반대학원 석사학위 논문.
배전경 (2007). 아동의 기질 및 또래집단 수용과 학교생활적응의 관계.
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서론: 의사소통은 우리의 삶에서 깊은 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 특히 사회적 상호작용에서 자아존중감을 높일 수 있는 사티어 의사소통 유형은 많은 관심을 받고 있습니다. 이 논문에서는 회유형, 비난형, 초이성형, 산만형, 일치형
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