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학교에 잘 적응하도록 돕고 학교폭력 재발을 방지 하는데 도움을 줄 수 있다.
Ⅲ. 결론
학교부적응 청소년들을 위한 학교사회복지 실천방안이라는 과제 주제를 받았을 때부터 나는 학교폭력을 중점으로 해야겠다고 생각했다. 물론 학교부적
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자아존중감, 관계만족도, 신뢰도와의 관계, 명지대 학교 석사학위논문 Ⅰ. 서 론
1. 연구배경 및 목적
2. 연구 가설
Ⅱ. 이론적 배경
1. 성행동
2. 성태도와 이성교제
3. 이성교제와 자아존중감
4. 이성교제와 파트너 신뢰도
Ⅲ.
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자아정체감, 진로결정수준 및 가족체계와의 관계, 광운대, 2004
박성옥 외, 청소년의 자아정체감에 영향을 미치는 변인 연구, 대전대학교 자연과학 연구소, 1994
서봉연, 자아정체감에 관한 심리학적 연구, 경북대 대학원 박사학위논문, 1975
애정
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학교의 교사에게 통보하고, 또한 직간접적으로 학생과의 교감을 통하여 서로간의 이해와 상호 신뢰감을 상승시키는 효과를 얻는다. Ⅰ. 프로그램 개요
1. 프로그램명
- 학교부적응 학생들의 학교적응 프로그램 “학교가자 이얏호!!” -
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미술교육. 미진사.
박라미(2007). 유아로부터 출발하는 신유아미술교육. 다음세대.
김은자(2010). 유아미술교육에 대한 운영 실태와 교사의 인식. 아주대학교 교육대학원 석사학위논문.
김혜진(2009). 유아미술교육 현황조사 및 효과적인 지도방안
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, 한양대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 대인관계의 정의 및 이론
2. 부적응적 인간관계 유형
1) 회피형
2) 피상형
3) 미숙형
4) 탐닉형
3. 실례를 통한 자신의 부적응적 대인관계 유형 고찰
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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미술적 부분에 많은 신경을 써야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 송미정, “문학활동이 유아의 자아존중감과 사회성발달에 미치는 영향”, 우석대, 2011
- 한유진, “어린이 그림책의 감성 표현을 위한 시각 요소 연구”, 연세대, 2008
- 김수미, “그
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자아개념의 형성, 서울 : 문음사, 1993
김추자, 정서장애아 학생의 자아개념 특성에 관한 연구, 대구대 교육석사 논문, 1988
김선희, 심성개발 프로그램이 자기표현 및 자아 존중감에 미치는 효과, 공주대 석사논문, 1990
안병입, 자아의 발견, 서울
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부적응 병사를 위한 인지행동치료 및 수용전념치료 집단상담 프로그램 개발 및 효과 검증. 융합정보논문지 (구 중소기업융합학회논문지), 10(11), 224-231. 1.
서론
2.
본론
1) 프로그램명
2) 프로그램 목적 및 기대효과
3) 세부 추진 계
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sociation for Specialists in Group Work)'에서 제시하는 윤리적 지침에 부합하는 집단상담 서비스를 구성원들에게 제공해야 한다. 법과 윤리에 합당하게 상담을 제공하는 것은 집단상담자가 자신이 속한 사회의 구성원들과 맺은 중요한 약속이다. 집단
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