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미술지도 연구」, 제주대학교, 2007
김미진,강영주, 「아동미술치료 프로그램 국내 연구 동향 분석」, 예술심리치료연구, 2014
김미남, 「아동미술발달 이해를 위한 사회문화적 관점의 학문적 접근들」, 미술과 교육, 2012
송행화, 「아동의 인성
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, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미술치료, 창지사 2008
오연주, 홍혜자 외 저, 미술치료, 창지사 2014
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미술과 미술치료는 모두 아동의 감정과 내면을 표현하는 중요한 도구로 사용되지만, 그 목적과 적용 방식에서 뚜렷한 차이를 보인다. 아동미술은 창의력과 감각 발달을 촉진하고 자유로운 자기표현을 통해 자아를 확립하는 것을 목표로 하며
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학교 대학원 석사학위논문, 2004.
강현주, 부적응 유아에 대한 아동 중심 놀이치료 적용 사례연구, 석사학위논문, 우석대학교 교육대학원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 부적응의 개념
2. 영유아 사회정서 부적응 행동유형
1) 영유
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미술치료를 이끈 사람으로는 크레이머(E. Kramer)가 있다. 나움버그의 뒤를 이은 크레이머는 그림의 치료적 속성은 그림에 대한 환자의 연상을 통하여 자기표현과 승화작용을 함으로서 자아가 성숙하는데 있다고 주장하였다. 미술치료의 요소
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집단놀이치료 프로그램이 아동의 사회성 기술과 탄력성에 미치는 효과」. 한국아동학회 학술발표논문집, (2016), 156-157. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 집단 아동실천의 기본원칙
2. 다양한 집단의 종류와 특징
3. 집단상담 시 상담자의 역
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집단 상담이 아동의 도덕성 발달 수준에 미치는 영향. 인천교육대학교 석사
학위 논문.
최해림, 장성숙(2008). 최신 집단정신치료의 이론과 실제. 서울: 하나의학사
천성문(2015). 상담심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사 I.서론
II.본론
II
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미술은 아동의 미적인 감각을 발달시키고 행복감과 상상력 키우는 활동에 목적을 가지지만, 미술치료는 말로써 표현하기 힘든 느낌과 생각을 미술 활동을 통해 표현해 내면의 마음을 돌아볼 수 있도록 하며 자아 성장을 촉진시키고 한 개인
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학교육, 교육과학사
전태련 - 함께하는 교육학, 형설출판사
정영근 역 - 교육학개론, 문음사, 2002
주웅영 - 역사교육에 있어서 탐구학습의 현장적용 문제, 역사교육논집 22, 1997
최종호 - 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001
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자아 존중감이 저하되고, 대인관계에서의 갈등이 심화될 가능성이 크다.
본론에서 살펴본 직장, 가족, 친구 관계에서의 부적응적 인간관계 사례를 통해, 이러한 문제는 특정한 상황에서만 발생하는 것이 아니라, 다양한 관계에서 나타날 수
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