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집단상담
정의: 적은 수의 비교적 정상인들이 한두 사람 전문가의 지도하에 10-15명의 집단 혹은 상호관계성의 역학을 토대로 하여 믿음직하고 수용적인 분위기 속에서 개인의 태도와 행동의 변화 혹은 한 층 높은 수준의 개인의 성장발달 및
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상담, 양서원, 2003.
4. 이형득 외 지음, 집단상담, 중앙적성출판사, 2002.
5. 이장호 외 지음, 집단상담의 원리와 실제, 법문사, 2003. A. 집단상담의 성질
1.집단이란:
2.집단상담의 정의
3.집단상담의 목적과 목표
4.집단상담과 타집단 경험의
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집단상담 과정의 각 단계의 특징과 지도자의 역할에 대해서 서술하시오
1. 집단상담의 목적
A. 자기이해, 자기수용 및 자기관리 능력의 향상을 통한 성장: 자신의 대인 관계 패턴, 핵심감정, 주된 비합리적 신념 등을 이해하고 개선함.
B.
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위해 장·단기 목표를 설정하고 행동전략에 대해 생각해보자. Ⅰ. 프로그램 기획
1. 프로그램의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
Ⅱ. 프로그램 설계
1. 프로그램 목적 및 영역별 목표
2. 프로그램의 내용구성
부 록 - 활동지
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집단상담 프로그램 평가방법
실행 및 평가
① 교육이 끝난다음, 각종 상황을 부여하여서 어떻게 본인이 해야하는지 판단하게 한다.
단계
실행내용
실행방법
예상행동
대처방안
1
2
3
② 학교에 돌아가서 본인이 그날중에 화나는 날에 대하여
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목적
2. 연구의 방법 및 범위
Ⅱ. 이론적 배경
1. 가정폭력의 개념
2. 아내구타의 원인
1) 성역할 태도
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상담자)
b(내담자)
a
bb
지지
aaa
저항
bb
직면
aa
<첨부3>
가정보호사건의 처리과정 한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. - 목 차 -
1. 연구 목적
2. 연구 배경 및
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상담자)
b(내담자)
a
bb
지지
aaa
저항
bb
직면
aa
<첨부3>
가정보호사건의 처리과정 한국가정법률상담소(2006.7), 『가정폭력예방지침서 개정 증보판-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. 1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검
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집단 따돌림의 개황
1. 집단따돌림의 정의와 특성
2. 집단 따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 실태
4. 집단따돌림이 피해 학생에게 미치는 영향
Ⅲ. 선행연구의 결과 분석
1. 사회, 문화적 요인
2. 교육적 요인
3. 가정적 요
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상담영역에서 기독교 상담을 ‘상담자와 피상담자의 대면관계에서 당면한 문제를 해결하고 성령의 역사하심으로 비성경적인 사고, 감정, 행동을 성경적인 것으로 변화시키기 위해 재교육하는 것’이라고 말하며, 결국 상담의 목적은 ‘사람
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구는 체험적 집단 상담을 중심으로 존재주의 상담 접근 방식이 청소년의 자존감 향상에 미치는 영향을 탐구하는 것을 목적으로 합니다. 구체적으로는 다음과 같은 연구 질문을 설정합니다.
- 질문 1: 체험적 집단 상담이 청소년의 자존감 향상
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상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학급운영
(1) 학급구조의 형성
(2) 학급규칙
(3) 학기 초 첫 한 달
(4) 조회와 종례
(5) 모둠활동
2. 상과 학급경영
(1) 효과적인 강화인자
(2) 상의 부정적인 효과
(3) 언제 보상할 것
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집단간 경쟁하거나 갈등을 겪는 사례가 많습니다. 이러한 사례를 한가지 들고 어떠한 방법으로 갈등을 최소화하고 또한 해결 할 수 있을지 본인의 생각을 구체적으로 서술해 주시기 바랍니다.
3. 지원한 동기를 기술하고, 직무 수행에 필요
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집단에 있던 간에 “있으나 마나 한 존재”가 아닌 “꼭 필요한 존재”가 되도록 제 자신을 만들어 가고자 합니다. 지금은 저의 역량이 부족하겠지만 성실함과 열심히 하고자 하는 열의 그리고 저의 발전가능성을 고려하여 저에게 기회를 주
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집단상담 프로그램명 : 미래의 내 명함
1. 실시일 : 2007. . .
2. 대 상 : 학년
3. 프로그램
구 분
내 용
5차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으
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