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상담치료의 목표는 가해자의 심리적 억압과 좌절 정화와 피해자의 적절한 대응능력 신장이며 나아가야할 방향으로는 학교의 상담기능 강화, 학교의 상담능력 제고, 또래집단 활용, 가해자와 피해자의 관계회복이다. 문제 해결적 집단상담 프
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집단상담은 이 방법을 택한다.
4) 감성기능(EQ)과 집단상담 프로그램
감성지능이란 ‘Emotional Quotient\'의 약자로 대인관계의 지각능력이나 자기마음을 다스리는 능력, 정서적 안정성 등을 평가 수치로 환산해 낸 것으로 자기인식(self-awalre-ness),
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집단상담을 통해 스트레스를 해소하고 아동양육과 경제생활을 잘 이끌어 갈 수 있는 대처능력을 키운다．
2. 목 표
1)한부모 가정이 갖고 있는 열등감을 해소하고 자신감을 갖도록 한다．
2)어려운 상황을
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집단상담을 통해 스트레스를 해소하고 아동양육과 경제생활을 잘 이끌어 갈 수 있는 대처능력을 키운다．
2. 목 표
1)한부모 가정이 갖고 있는 열등감을 해소하고 자신감을 갖도록 한다．
2)어려운 상황을
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집단원을 암시적으로나 직접적으로 거부하는 행동을 삼가야 하며, 집단원으로 하여금 지도자나 자신의 기대나 표준에 순응하도록 강요하지 않도록 유의해야한다(Naar, 1982).
참고문헌
이형득 (1979). 집단상담의 실제. 서울 : 중앙적성연구소.
Coa
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능력의 장애, 한국심리학회지,「임상」, 15권 1호, 1996.
박상미. “심리극을 통한 집단상담에서의 공격성과 자아개념 변화에 관한 연구”. 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원,1996.
박정희. “심리극 집단상담에 있어서 내담자의 통찰수준
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집단 프로그램 개발에 관한 연구”.태화사업연구.
유운희.1994.“청소년 지도 어떻게 할것인가”.서울 특별시 교육원.
이명숙.2002.“비행예방을 위한 학교사회사업”.호서대학교 행정대학원, 석사 학위 논문.
이우영.2000.“청소년 비행의 원인
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집단 따돌림 문제가 학교 내에서 해결되지 않는 이유는 무엇이라고 생각하십니까?
① 학생 개인의 신상 문제 때문에
② 선생님들이 관심이 없기 때문에
③ 선생님들이 문제 해결을 위한 상담 시간이 없기 때문에
④ 선생님의 상담 능력 부족
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집단 따돌림의 특성과 피해 사례분석
1. 학교에서 따돌림
2. 가정의 특성
3. 상담 과정
4. 상담분석
Ⅴ. 집단 따돌림의 대처방안
1. 사회ㆍ문화적 측면에서의 대처방안
2. 교육적 측면에서의 대처방안
3. 가정적 측면에서의 대처방안
4. 개
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상담의 실제적인 기술들을 익힐 필요가 있다. 그저 성경 말씀을 펼쳐 놓는 것만으로는 최대한의 효과를 보기 힘들다. 하나님의 말씀을 전하는데도 최소한의 방법론이 필요한 것이다. 말씀을 스스로 움직여서 상한 마음을 치유하시는 능력이
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상담 심리학의 기본 이론뿐만 아니라 최신 연구와 실용적인 상담 기법들을 체계적으로 습득하는 것입니다. 상담의 이론은 물론, 개인과 집단 상담에 적합한 기술들을 배워 이를 실전에서 효과적으로 활용할 수 있는 능력을 기르고자 합니다.
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상담 과정에서 경험한 가장 어려웠던 상황은 무엇이며, 어떻게 대처했나요?
6.특정 상담 이론이나 접근 방식에 대해 설명해 주세요.
7.윤리적 문제에 대해 어떻게 대처할 것인가요?
8.다양한 인구 집단에 대한 이해와 존중을 어떻게 갖추
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상담과 맞춤형 치료 프로그램을 제공하며, 정서적 회복과 삶의 질 향상에 실질적인 도움을 주겠습니다. 다양한 치료 기법과 심리 중재를 활용해 내담자의 자기 이해와 문제 해결 능력을 강화하는 데 중점을 두겠습니다.
둘째, 교육 및 학교 상
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상담 결과를 분석하고, 이를 바탕으로 상담 기법을 개선하는 과정을 통해 더 효과적인 상담을 제공할 수 있도록 노력할 것입니다. 국민연금공단 상담심리사 자기소개서
1. 소속된 집단(학교, 회사, 동호회 등)의 문화에 대한 이해와
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상담 및 치료 프로그램을 설계하여 효과적인 개입을 실천할 것입니다. 또한, 다양한 치료 기법과 중재 방법을 적용하여 내담자의 자기 이해와 문제 해결 능력을 향상시키고 삶의 질을 높이도록 지원하겠습니다.
둘째, 학교 및 교육 기관에서
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