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상담자가 만들어지는 것이 아니기 때문에 실수하는 것을 걱정하지 말고 완벽한 개입을 해야 한다고 애태우지 말라는 따뜻한 조언도 새겨듣게 되었다.
2시간 동안 코리의 집단상담 영상을 보면서 실제 현장에서 집단 상담이 어떻게 이루어지
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일 중의 하나라고 생각한다.
한국인들에게 실제적인 상담의 접근방법을 설명 한다는 것은 나에게는 새로운 도전이었다. 실제로 아시아의 문화는 집단 상담의 바탕이 되는 생각들과 잘 어울릴수 있었다. 나의 짐단상담 영상시청한 후
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영상에서도 백인, 흑인, 여자, 남자 등 다양한 사람으로 구성되어 더 도움을 받았을 것이라고 생각한다.
영상을 보면서 집단 상담이 효과적이고 어떻게 진행해야 할지에 대해 고민을 해볼 수 있었다. 그러나 이를 보고 바로 적용하기에는 어려
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집단성원들은 알아듣지 못하는 자신의 모국어인 베트남어로, 실제로 평소 엄마와 사용하는 언어를 쓰게 함으로써 좀 더 편안한 안정감을 느끼게 하고 현실성을 높였다. 제리는 케시에게 말하고 나니 어땠느냐고 묻는다. 이렇게 상담자는 집
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수 있는 방법이었다. 『집단의 전개과정-집단상담』을 통해 상담의 가장 궁극적이고 원시적인 방법은 내뱉는 것, 표출하는 것이라는 사실을 다시 한 번 상기할 수 있었다. 1. 집단상담의 전개와 감상
2. 집단상담의 효용성에 대한 생각
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영상매체, 유해 인쇄매체가 청소년에게 유통되지 않으며, 청소년 보호법이 준수되도록 지속적으로 전개하여 건강한 청소년 문화를 만들어 주도록 해야 할 것이다.
(3) 네트 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 개념과 유형 및 특성
2.
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집단상담에서의 공격성과 자아개념 변화에 관한 연구”. 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원,1996.
박정희. “심리극 집단상담에 있어서 내담자의 통찰수준과 감정표현의 변화분석”. 석사학위논문 부산대학교 대학원,1996.
박진억 김혜
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상담사업 연구. 서울: 한국이웃사랑회 출판부.
이종복이배근. 2007. 아동학대의 원인과 대책. 서울: 홍익제.
장희숙 역. 2003. 가정폭력 피해여성 집단상담. 성공회대학교 출판부.
전금종. 2009. “한국아동학대에 관한 연구”. 서울: 단국대학교
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집단상담 프로그램 개발.”.<제주청소년연구>p18~22
구본용.1992.“비행청소년 지도를 위한 집단 상당프로그램”.한양대학교 출판부.
권혜경.2000.“ 실업계 고등학생의 흡연실태와 관련요인 및 니코틴 의존도”.경북대학교 보건대학원 석사
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영상 제작, 장성급 부대 기록물서고 제작 및 교육, 장병 집단상담 프로그램 도입, 신규 창설부대 편제 조정, 목포군항 시설개량 및 장비도입 사업, 목포해경 부두공사 지원, 제주국제관함식 해상사열 행사지원, 제57회 통영한산대첩축제 지원
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집단상담 프로그램명 : 미래의 내 명함
1. 실시일 : 2007. . .
2. 대 상 : 학년
3. 프로그램
구 분
내 용
5차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으
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상담센터 및 연계 기관에서 실습 경험을 쌓으며 실제 내담자와의 상담을 통해 상담자의 태도, 윤리, 기술을 내면화하고자 합니다. 또한 집단상담 및 심리검사 영역에서도 역량을 키워 다양한 문제 유형에 맞춘 개입이 가능하도록 할 계획입니
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상담 접근성이 낮은 계층에게 정기적인 상담 서비스와 심리 교육을 제공함으로써, 보다 건강한 사회로 나아가는 데 기여하고자 합니다. 이를 위해 상담심리 분야의 이론적 연구는 물론, 집단상담, 위기개입, 트라우마 회복 등 실무적 역량을
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상담의 틀을 익히고, 자기이해의 중요성에 대해 고민해보는 계기를 갖기도 했습니다.
대외적으로는 심리상담 관련 자격 과정(예: 청소년상담사 3급 이론교육)에도 참여하여 전문 지식의 기반을 다졌으며, 집단상담 리더십 훈련 프로그램을 통
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