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상담자의 상담에 대한 전반적인 가치관과 태도를 다룬 최해림(2000)의 연구, 상담윤리에 대한 문제를 분석하고 상담현장에서 야기될 수 있는 여러 가지 윤리적 문제들을 다룬 김은희(1991)의 연구, 집단상담에 참여하는 상담자가 갖추어야 할 윤
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상담자에게 올바른 선택을 할 수 있는 능력을 요구하고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
최원호 저, 상담윤리의 이론과 실제, 학지사, 2008
노안영 저, 상담심리학의 이론과 실제, 학지사, 2018
김화자 저, 상담 윤리와 법, CLC, 2017
천성문 저, 집단상담 이론과
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집단 상담을 실시하도록 한다.
30. 집단원을 희생시켜 지도자 자신의 요구를 충족시키고 있지 않은지 유의하며, 지도자의 개인적 문제를 해결하는 장소로 집단을 이용하지 않도록 한다.
31. 당신의 집단상담 실제에 보편적인 윤리기준을 통합
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집단이탈 ● 8
6. 강압과 압력 ● 9
7. 상담자 가치관 주입 ● 10
8. 합당한 치료 ● 11
9. 이중관계 ● 11
10. 기법사용 ● 11
11. 목표설정 ● 13
12. 자 문 ● 14
13. 집단의 종결 ● 14
14. 평가와 추수상담 ● 14
15. 의 뢰 ● 15
16. 전문가로서의 발
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집단상담자 윤리, 무엇인가
집단상담자 윤리기준의 16개 영역
오리엔테이션
● 집단 시작에 앞서 집단경험을 통해 얻을 수 있는 점, 목적, 참여하게 되면서 겪게 될 수 있는 잠재적인 문제 등을 포함해 다음에 언급할 내용을 정
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집단화
2. 범죄 연령의 저하
3. 학생 범죄의 증가
4. 중류 이상의 가정출신의 범죄 증가
5. 교통관련 범죄의 증가
6. 여자 소년범의 증가
제 4 장 청소년 범죄의 예방대책
제 1 절 사전 예방 대책
1. 가정에서의 대책
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집단 상담 프로그램의 효과성에 관한 연구” (건국대학교 대학원, 석사학위논문, 2006), 13.
김주애. “이혼가정 청소년의 대인불안에 대한 성경적 상담” (총신대학교 상담대학원, 석사학위논문, 2009), 38-39.
문혜신 오경자. “한국판 아동 청소
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윤리적접근”,(목원대학교 신학대학원, 석사학위논문, 2001)
오정진, “아내구타의 원인과 대책에 대한 연구-법안을 위한제언”,(서울대학교 대학원 석사학위논문, 2004)
오재환 “아내구타”, (이화여대 대학원 연구 논문 17집, 2008)
이소희, 여
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상담.서울:학지사.
김형우(2009), 우리나라 학교폭력의 실태와 대처방안에 관한 연구, 인하대학교 행정대학원 석사학위논문.
문용린(2005).학교폭력예방과 상담.서울:학지사.
박효정(2007).학교폭력 대처를 위한 지원체제 모형 타당화 연구.기본연
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요인
제4장 학교폭력의 예방을 위한 개선방안
제1절 학교폭력 예방과 조기개입을 위한 방안 개발
제2절 학교폭력 예방 대처를 위한 법 제도의 정비
제3절 학교폭력 예방교육 및 상담활동의 활성화
제5장 결론 및 제언
<참고문헌>
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집단상담, 위기개입, 트라우마 회복 등 실무적 역량을 체계적으로 키우는 데 최선을 다하겠습니다.
또한 졸업 후에도 꾸준한 연수와 수퍼비전을 통해 상담 전문가로서의 자질을 유지하며, 서강대학교에서 배운 따뜻하고 윤리적인 상담 정신
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상담센터 및 연계 기관에서 실습 경험을 쌓으며 실제 내담자와의 상담을 통해 상담자의 태도, 윤리, 기술을 내면화하고자 합니다. 또한 집단상담 및 심리검사 영역에서도 역량을 키워 다양한 문제 유형에 맞춘 개입이 가능하도록 할 계획입니
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집단 상담을 통해 정서적 안정과 기능 회복을 도울 것입니다. 생애 주기별 심리 특성을 고려한 맞춤형 상담 서비스를 제공하여 심리적 위기 예방과 건강 증진에 기여할 것입니다. 또한 상담 과정에서 윤리적 기준을 엄격히 준수하며 신뢰받는
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상담 센터 등 다양한 현장에서 개인 및 집단 상담을 통해 정서적 안정과 기능 회복을 돕고, 심리적 위기 예방과 건강 증진에 기여하겠습니다. 내담자의 생애주기별 특성과 다양성을 고려한 맞춤형 상담을 실천하며 윤리적 기준을 철저히 준수
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상담센터 등 다양한 현장에서 개인 및 집단 상담을 통해 내담자의 정서적 안정과 기능 회복에 기여하고, 심리적 위기 예방과 건강 증진에 힘쓰겠습니다. 생애 주기별 특성과 다양한 문화적 배경을 고려한 맞춤형 상담을 실천하며 윤리적 기준
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