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프로그램 진행 시 전체 진행자(상담자)가 주의해야 할 사항
17. 회기 진행자 및 전체 진행자(상담자)가 숙지해야 할 사항
2부
1회기(도입단계) : 올바른 성가대/원의 가치관 정립을 위한 집단상담 오리엔테이션 /
2회기(전개단계) : 자기
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집단으로 둘러앉아 프로그램을 하면서 느낀점과 소감을 나눈다. 상대방을 이해하고 수용하는 것이 나에게 어떠한 도움이 되는지도 나누어보도록 한다.
참가자
자아성장 프로그램에 참여하는 청소년
4회기목표
타인을 이해하는 능력을 향상
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집단따돌림의 특성에 대한 정보, 인식 부족.
(2) 대책
가르시아-오테가 : 1992년부터 집단따돌림에 대한 인식을 높이고 예방교육을 실시하기 위한 관련 책자 출판, 교사들을 대상으로 한 각종 세미나 및 훈련 과정 실시.
교사훈련프로그램 : 다
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위한 구체적인 사회복지사를 전국 초·중고등학교에서 활동하게 하기 위한 적극적인 관심이 필요하다고 생각합니다．
Ⅲ．소감문
제가 어렸을 적에도 집단따돌림을 하는 학생과 집단따돌림을 당하는 학생이 있
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위한 도움을 주고, 환자의 가족들에 대해서도 개별상담 및 집단 상담을 통하여 환자의 사회복귀 활동에 대한 이해와 수용태도를 갖도록 하여 사후보호 활동에 보다 효과적으로 협력할 수 있도록 하고, 사회에 복귀한 환자와 가족에 대한 원조
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집단단결력향상및신체적발달도모
0.각지역아동센터운영및프로그램에대한정보교류를통해효율적운영방안모색
자원봉사자 간담회
20
20
0
지역아동센터의질높은프로그램제공을위한자원봉사자간담회및자원봉사자교육실시
*목표산출:5(명)/
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위한 심성수련교육의 효과성 평가’
연세대학교 학업중퇴자연구 - 실태와 대책
황창순 ‘청소년 학업중토의 현황과 사회복지적 대책’
문미자 ‘중퇴청소년들을 위한 학교복귀 소집단훈련프로그램의 효과성 및 치료적 요인에 관한 연구’
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회복 중 알코올중독자의 부부관계증진을 위한 집단치료프로그램
프로그램 구성틀
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음주단계
전환단계, 초기회복
단주유지 단계
<가족의 특성>
재발에 대한 두려움
정서적 불안
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집단을 대상으로 한 개입
2. 대상 집단 선정과 그 이유
3. 사회복지사로서 선정한 대상 집단을 위한 프로그램 기획
1) 대상
2) 집단구성
3) 프로그램의 구성
4) 집단치료프로그램기획안(세부 내용)
5) 프로그램 평가
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 참고문
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프로그램. 서울: 청소년대화 의 광장.
김영진(1998). 효율적인 학습상담법. 서울: 양서원.
김형태, 오익수, 김원중, 김동일(1996). 청소년 학업상담. 서울: 청소년대화의 광장.
서병완(1998) 학습습관 향상을 위한 집단상담프로그램, 대학생생활연구,
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