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학습용게임(교육용게임)의 평가
1. 학습자의 상호 작용의 증가
게임학습 프로그램에서의 상호작용이란 게임학습 프로그램의 가장 큰 장점으로 학생간의 활발한 정보의 교환을 말한다. 상호작용의 대표적인 형태는 개인 교수형 게임학습 프로
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학습해내는 학습
- 전제 : 1) 적성·성적의 인과설 2) ‘정상분포’라는 이름의 올가미
▶ Carroll의 학습모형
① 수업 변인
- 수업의 질(과제제시의 적성성)
- 기회(과제의 학습을 위해서 주어진 시간)
② 개인차 변인
- 교수이해를 위한 학습자의
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, 4) 언어 사용과 행동 표출의 강화, 5) 학습사태의 선택과 지각 과정에 통제력 부여, 6) 복잡한 인지적 활동에의 도전감 부여, 7) 지적인 영감과의 통합 등이다.
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 정책 방향
1. 정책방향 I
영재교육대상자를 법적으로 규
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교육 등의 소집단 활동에 적절한 학습 프로그램과 학습 기회를 제공함으로써 자기 개성과 능력을 충분히 발휘할 수 있도록 하여야 한다. 그리하여 각자의 자유로운 선택을 통한 자기 주도적 탐구활동을 통하여 영재가 즐겁게 학습할 수 있는
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학습 유의점
Ⅴ. 사회과(교육) 의사결정학습
1. 절차
2. 효과
Ⅵ. 사회과(교육) 역할놀이학습
1. 역할 놀이 수업 모형
1) 역할 놀이 수업의 목적
2) 역할 놀이 수업 시 교사의 역할
2. 역할놀이 학습의 교수?학습 단계
1) 단계1
2) 단계2
3)
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학습 제목
(2) 학습 목표
(3) 지도 과정
1) 진단평가
2) 호기심열기
3) 학습목표 확인하기
4) 개념트리
5) 탐구 방법 ․ 탐구 실험으로 호기심 해결
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학습을 한다.
◑ 지명된 학생은 칠판에 나와서 풀어보고, 나머지 학생들은 조용히 수준별 학습지를 각자 풀어본다.
35분
소집단 탐구활동
활동지
단 계
학습과정
교수-학습 활동
수업
형태
자료 및 학습조직
교 사
학 생
정리
학습내용
정 리
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교수학습에 적극적으로 활용할 것을 강조한다.
(5) 일제식 설명 수업이나 강의 이외에, 토론, 프로젝트 수행, 탐구 활동, 소집단 활동, 능력별 이동식 수업 등 다양한 열린 수업 방법의 적용을 장려한다. 이와 같이 다양한 수업 활동은 문제상
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학습의 의의
Ⅲ. 방송학습 발전학습의 특징
Ⅳ. 방송학습 발전학습의 전개과정
1. 시청 후의 대화(주와 주의 대화)
2. 자기가 하고 싶은 일 찾아하기
3. 자기학습의 보람 찾기
Ⅴ. 방송학습 발전학습의 수업과정
1. 문제설정
2. 소집단
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학습에서의 문제
① 읽기장애
② 쓰기장애
③ 수학장애
다. 사회-정서적 문제
① 자아개념
② 자존감
③ 자기통제
④ 대인관계
3. 다양한 학습장애 판별법
1) 진단적 접근
① 능력 모형
② 기능 모형
2) 학습장애의 판별
3) 조
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