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탐구
4) 무늬 꾸미기
5) 측정 탐구
6) 도형 탐구
7) 비와 비율 탐구
8) 확률 탐구
Ⅴ. 초등학교 수학과(수학교육)의 패턴블록활용수업
1. 수학 학습에서의 구체적 조작 활동과 패턴 블록
2. 분수 학습을 위한 교수?학습의 이론과 실제
Ⅵ.
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교)
- 공동경비구역 JSA
6. 수업전략 수립 - 수업지도안
대단원
6. 남북한 언어
소단원
(1)남북한 언어의 차이
차시
2/4
학습목표
남북한 언어에 차이가 있음을 이해한다
학습모형
소집단 및 개별학습
학습
흐름도
교수-학습 활동
시간
자료 및
유
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교과서는 개인차를 반영하기 위하여 심화과제(활동)나 보충과제(활동)를 제시하고 있으나, 교과서 지면의 한계 등 여러 가지 이유로 인하여 충분하게 제시되지는 않고 있다. 따라서 교과서 재구성 시에 교수-학습의 개별화에 도움을 주는 과
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교적 낮은 구체적 경험 활동을 그리고 심화 내용으로서는 과제 복잡도가 비교적 높은 응용적 탐구 과제를 도입한다(Nunan, 1989).
1, 2, 3차시 기본 학습은 교단선진화 교실을 주로 활용하며 모둠학습실을 선택적으로 고려하도록 하고, 4차시 수준
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학습내용, 아동들의 실태와 요구 등 에 따라 융통성있게 운영
라)학습하는 장소, 학교의 시설과 교재, 교구 등의 이동이 자유로와 학습공간을 효 율적으로 이용하는 일
마)교사들과 아동들의 교수, 학습 집단 조직을 가변성있게 조정하는 일
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교과서
64-65
주 제(제 재)
곱의 소수점의 위치
수업 전략
집단 조직
개인활동
학습 목표
소수에 10, 100, 1000을 곱하는 경우, 자연수에 0.1, 0.01, 0.001을 곱하는 경우 소수점의 위치를 알수 있다.
수업 모형
원리 탐구학습 모형
교수 자료
수학 학습지
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학습은 위에서 설명한 구성주의 학습이론을 가장 충실히 반영한 수업모형으로서 교수자가 개발한 가상적인 수업공간인 홈페이지를 통하여 구성주의 학습이론에 입각한 문제중심학습 활동이 이루어지는 교육방법이다. 구성주의적 교수학습
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교수설계가 교수를 구조화시키고 단순화시킨다는 점과 학습자 중심의 교수가 아니라는 점을 비판하면서 그것의 제약을 극복하고 하나의 대안을 제시해준다. 어떻게 하면 탐구적이고 융통성 있고 발생적인 지식생성 활동을 격려하는 환경을
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학습자의 적극적인 능동성을 유지할 수 있는 환경의 설계에 중요한 영향을 끼쳤다. 학습자에게 부조화를 일으킬 수 있는 수준의 문제를 제시하고 이 문제를 해결하는 과정을 안내하는 교수 모형이 제안되었다. 대표적으로는 탐구 과정을 훈
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학습자 중심의 수업 유형 조직의 관점
6) 학습자 수준에 맞는 다양한 과제 제시
Ⅴ. 초등학교 3학년의 자기주도적재량활동
1. 활동 내용
1) 교사가 주도하는 주제 탐구
2) 학생 주도의 소집단 공동 주제 탐구
3) 자연 체험 및 답사 활동
4)
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